淺談高中語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

魏蒙

摘 要：繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時(shí)期教育教學(xué)工作的新任務(wù)。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過“聚焦教材內(nèi)容，尋傳統(tǒng)文化之根;立足課堂活動(dòng)，育傳統(tǒng)文化之苗;依托拓展延伸，結(jié)傳統(tǒng)文化之果”等三個(gè)方面，淺顯論述在高中語文閱讀教學(xué)過程中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

1高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的意義

語文是所有科目中同中國傳統(tǒng)文化契合度最高的一門學(xué)科，是九年義務(wù)教育的學(xué)生最能感受中國文化魅力的學(xué)科。尤其是在全球文化激烈碰撞大背景下，高中語文教學(xué)和我國傳統(tǒng)文化的契合，不僅有助于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，也有助于抵御外來文化侵襲。在弘揚(yáng)文化方面，我們可以從高中教材的《勸學(xué)》中，感受學(xué)習(xí)應(yīng)有的正確態(tài)度，從而學(xué)會(huì)持之以恒、善始善終;從《師說》中，了解到“三人行，必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)精神，從而培養(yǎng)謙虛氣質(zhì)和心態(tài)。這些經(jīng)典的文章，都是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是能教育培養(yǎng)學(xué)生的重要指標(biāo)，我國教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地深化教學(xué)，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在抵御外來文化侵襲方面，就我國近幾年來看，我國青少年深受西方外來文化荼毒，比如說慶祝西方的傳統(tǒng)節(jié)日諸如情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，比慶祝我國的七夕、元旦、春節(jié)更為熱衷，長此以往，將造成東方文化的流失，從而讓我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)一步喪失。因此，強(qiáng)化高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合，是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化、抵御外來文化侵襲的關(guān)鍵，是傳承弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的主要方向。

2高中語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的途徑

2.1聚焦教材內(nèi)容，尋傳統(tǒng)文化之根

毫無疑問，為了更好地在高中語文閱讀教學(xué)過程中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師必須要找準(zhǔn)高中語文閱讀材料中的傳統(tǒng)文化線索。唯有循著這些線索，高中語文教師才能更為有效地將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中語文閱讀教學(xué)過程中。因此，高中語文教師要在課前聚焦教材教學(xué)內(nèi)容，慧眼識珠地搜尋高中語文教材文本中有關(guān)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的蛛絲馬跡，即尋找語文教材文本里中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根。當(dāng)然，教師在搜尋高中語文教材中的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根時(shí)切不可“生拉硬拽”，一定要恰如其分地搜尋文本中一些實(shí)實(shí)在在的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化線索?！肚邎@春·長沙》是人教版高中語文教材必修一中的一部分內(nèi)容。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的這首詞時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)這首詞的主旨大意和思想情感，教師必須要對這首詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入挖掘。而在此過程中，教師正好也可以挖掘出一些中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如這首詞是偉人毛澤東在國共合作之初，重游橘子洲后創(chuàng)作的。整首詞以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。以描寫祖國山河的壯麗，從反面襯托出了人民不能主宰大好河山的悲哀，革命的必然性和緊迫性不言而喻。據(jù)此，教師可以挖掘出大無畏的革命精神以及熱愛祖國大好河山的精神，而這些正就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師聚焦教材文本內(nèi)容，搜尋出一些實(shí)實(shí)在在的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根正好就可以為在高中語文閱讀教學(xué)過程中全面滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明方向。

2.2開展經(jīng)典作品的拓展閱讀

在高中語文教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生閱讀經(jīng)典作品，對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到幫助和促進(jìn)的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。經(jīng)典作品里面蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中去感受作品中的深厚文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化水平和認(rèn)知能力，讓學(xué)生具有悲天憫人的情感，能夠用心感受世間事物的美好。同時(shí)，閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典作品也是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生樹立起繼承傳統(tǒng)文化的決心，讓學(xué)生能夠在繼承傳統(tǒng)的過程中學(xué)會(huì)思考和提升自我，提高自身對人生價(jià)值的認(rèn)識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3深入挖掘語文教材內(nèi)容

在高中語文教學(xué)當(dāng)中，語文教材內(nèi)容是教學(xué)依賴的根本，語文教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本單位。運(yùn)用語文教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師必須要對教材有足夠深刻的認(rèn)識和了解，能夠清楚教材中的深刻內(nèi)涵，并且能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容變得更加通俗易懂，給學(xué)生教授的時(shí)候能夠游刃有余。在了解教材內(nèi)容之后，尋找教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的契合點(diǎn)，在課堂上將其展示出來，這樣就對整個(gè)語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。例如，在講解韓愈的《師說》這篇文章時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)置疑問，將師說當(dāng)中與傳統(tǒng)文化契合的部分展示給學(xué)生，讓學(xué)生不光了解到語文知識，更能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，這樣學(xué)生的道德修養(yǎng)就會(huì)得到很大的提高，整個(gè)語文課堂教學(xué)也會(huì)變得更加高效。

2.4引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提高學(xué)生主動(dòng)性

教師除了要在課堂上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生課后對傳統(tǒng)文化的興趣培養(yǎng)。閱讀名著、名人傳記，觀看視頻等都有助于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時(shí)，為了進(jìn)一步增加學(xué)生閱讀名著的興趣，教師可以在課堂上對名著略微進(jìn)行講解，比如說我國四大名著之首的《紅樓夢》，教師完全可以根據(jù)自己所理解的主角人物對其進(jìn)行分析，通過調(diào)取學(xué)生的“胃口”，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，教師還可以組織一次小規(guī)模的交流會(huì)，讓學(xué)生通過不同思維的碰撞來提高對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，從而進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化魅力。

2.5依托拓展延伸，結(jié)傳統(tǒng)文化之果

語文知識博大精深，如果讓高中學(xué)生僅僅抱著一本語文教材去學(xué)習(xí)語文，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，如果將每一名高中學(xué)生都比作是年輕的水手的話，那么，高中語文教材就好比是一座燈塔，指引著高中學(xué)生求知的方向。正因?yàn)槿绱?，立足教材的適度拓展延伸也就成為了高中語文閱讀教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生品讀教材中的美文佳作，更要圍繞教材內(nèi)容指引學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度地拓展延伸閱讀。以拓展延伸閱讀為契機(jī)，高中學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識就會(huì)得到進(jìn)一步夯實(shí)，語文知識視野就會(huì)得到進(jìn)一步開闊，語文閱讀能力和寫作水平也就會(huì)得到進(jìn)一步提升。鑒于課外拓展延伸閱讀在高中語文閱讀教學(xué)過程中的重要意義，高中語文教師也可以乘著課外拓展延伸閱讀之機(jī)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而結(jié)出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之碩果。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文教師通過耐心細(xì)致、有的放矢地引領(lǐng)學(xué)生尋傳統(tǒng)文化之根、育傳統(tǒng)文化之苗以及結(jié)傳統(tǒng)文化之果，就可以讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于高中學(xué)生的內(nèi)心深處。與此同時(shí)，這些中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會(huì)對高中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成、語文核心素養(yǎng)的發(fā)展以及健康向上的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的形成，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。

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