小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)策略探究

侯燕妍

摘 要：數(shù)學(xué)作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，其科目開設(shè)時間貫穿整個義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的重要性也由此可見一斑。但在日常的教學(xué)工作中，教師往往會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出沒有興趣、甚至厭惡數(shù)學(xué)的情況。給教師的教育工作帶來了極大的困擾。那么教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常嚴謹且工具性非常強的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，因而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生學(xué)不懂、不會學(xué)的情況，隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自信被消磨殆盡，教師對學(xué)生的興趣培養(yǎng)更顯現(xiàn)出其重要性。

一、運用多媒體教學(xué)法

隨著時代的發(fā)展，當前我國的經(jīng)濟條件已經(jīng)比較富足，在教育資源方面，國家更是投入大量經(jīng)費，使多媒體教學(xué)設(shè)備普及。在現(xiàn)實的教學(xué)當中，多媒體教學(xué)設(shè)備的表現(xiàn)并不盡如人意，很多教師對其利用不夠充分，僅將多媒體教學(xué)設(shè)備作學(xué)生休息時的娛樂設(shè)施，造成了極大的資源浪費。

我們都知道，多媒體教學(xué)模式擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能企及的兩大優(yōu)勢，即省時、高效。在進行教學(xué)的過程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要將多媒體教學(xué)設(shè)備利用起來，發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生帶來更具趣味性的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在進行幾何圖形教學(xué)的過程中，教師需要用大量時間在黑板上繪圖、書寫數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等內(nèi)容，在教師板書的過程中，多少會產(chǎn)生講解的斷層，學(xué)生的注意力在此期間極易分散即是這個斷層所帶來的直接影響。而多媒體教學(xué)法可以完美的解決這個問題，將教師的板書內(nèi)容通過提綱的方式一一羅列，讓學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，興趣自然提升。再者，教學(xué)的過程中，教師手繪圖形難免會出現(xiàn)繪圖不準的現(xiàn)象，而小學(xué)生正處在對事物認知的啟迪階段，教師的繪圖不準非常容易使學(xué)生對幾何圖形的特征產(chǎn)生認知偏差，而通過多媒體教學(xué)法，將幾何圖形轉(zhuǎn)化為卡通形象，并能夠?qū)D形通過變形、拼接、拆分成不同的姿態(tài)，使學(xué)生更深入的了解幾何圖形的特征，與此同時，多媒體教學(xué)帶來的新鮮感也會隨著教學(xué)工作的逐步開展二轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展教學(xué)實踐活動

在教學(xué)的過程中開展教學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生興趣的另一有效方法。在教學(xué)的過程中，教師可以通過定期開展教學(xué)實踐活動來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，更能學(xué)到生活中的實用技能。

教學(xué)實踐活動自身即具備一定的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生參與其中，同時，教學(xué)實踐活動更與現(xiàn)實生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師可以通過開展教學(xué)實踐活動，讓數(shù)學(xué)課堂更加生活化，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，其學(xué)習(xí)興趣也會隨著學(xué)生自身的成長而逐步加深。

教師在開展幾何圖形教學(xué)工作的過程中，為了讓學(xué)生更好的理解“長方形”與“平行四邊形”之間的關(guān)系，教師可以開展教學(xué)活動，在絕對保證學(xué)生安全的情況下，讓學(xué)生用小木條、圖釘?shù)裙ぞ咧谱鏖L方形的模型，同時，讓學(xué)生將長方形的對角捏在手中，向相反方向拉伸，此時，就得到了一個平行四邊形。由此得出結(jié)論，長方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形是經(jīng)過變形的長方形。在教學(xué)實踐活動的過程中，學(xué)生通過自己動手，明白了長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，收獲了成就感，從而對下一次的教學(xué)實踐活動產(chǎn)生期待的心情，學(xué)習(xí)興趣進一步加深。同時，在動手的過程中，學(xué)生的動手能力、合作能力、交流能力也獲得成長，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

三、引入教學(xué)游戲

教學(xué)游戲時提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，能為教師的教學(xué)工作起到“錦上添花”的作用。在教學(xué)的過程中，教師可以適當?shù)膶⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲運用到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)向前邁進。

教學(xué)游戲的運用存在一定的風(fēng)險性。在教學(xué)的過程中，教師不對游戲內(nèi)容、操作流程進行及時更新，很容易使學(xué)生對教學(xué)游戲產(chǎn)生審美疲勞，失去了新鮮感，從而學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。更重要的是，很多教師在進行游戲教學(xué)時，產(chǎn)生了為了游戲而游戲的情況，使游戲教學(xué)流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

在進行幾何圖形相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的游戲：在一個紙箱中放入不同的幾何圖形模型，讓學(xué)生在蒙上眼睛的情況下，在箱子中摸幾何圖形，并正確說出幾何圖形的名稱以及原因。學(xué)生在進行游戲的過程中，積極性、參與度都會非常高漲，能夠起到很好的活躍氣氛的效果。此外，學(xué)生在對摸到的幾何圖形進行猜測時，會運用已知的知識推斷，這樣一來，猜對的話，學(xué)生對圖形的特征有了進一步的感性認識；猜錯的話，也會對自身知識進行更新，對幾何圖形加深理解。

綜上所述，教師要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，可以通過多媒體教學(xué)的方法，將抽象、晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動、具體，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗，同時也節(jié)省了大量的時間，提升了課堂效率；其次，定期開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生對下一次的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生期待，學(xué)習(xí)興趣進一步加深；最后，通過教學(xué)游戲的運用，使學(xué)生對理性的數(shù)學(xué)知識加深理解，產(chǎn)生感性認知，使學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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