謝永梅

【摘要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是十分重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。生活情境方法是將教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使得學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并分析問題，解決問題。生活情境的運用有助于老師在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，將生活情景方法應(yīng)用于小學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用分析

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-084-01

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠很好地促進學(xué)生的思維成長，邏輯思維的形成。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的獲取不僅來源于課本，其實更多的還是來源于現(xiàn)實生活。在生活中存在著很多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，因此生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很重要的影響，所以老師需要不停的更新和完善他們自己的講課方式，不能只局限于曾經(jīng)的講課方式，而是要在講課過程中增添新的成分，將生活情境合理的運用到課堂當(dāng)中，使難理解的知識具體化，真正達到學(xué)習(xí)的效果和目的。

1.生活情景應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的意義

小學(xué)生有較豐富的想象力和思維拓展能力，為了更充分的發(fā)揮他們的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時候，需要將生活情景適當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)當(dāng)中，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)存在與自己生活中，調(diào)節(jié)教室當(dāng)中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強老師講課的有趣性，可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)，更好的理解。有利于學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)知識源于現(xiàn)實生活，并高于生活。生活中的數(shù)學(xué)是多樣的，但是小學(xué)生觀察力不強，所以很難發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，所以教師們將生活情境運用到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們知道，其實數(shù)學(xué)也是和生活實際相關(guān)聯(lián)的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。能夠讓學(xué)生最直觀的感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，同時也讓學(xué)生更直觀的理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

2.利用生活情境，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1利用生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會使學(xué)生能夠更加主動的學(xué)習(xí)，而對于小學(xué)生來說，他們的心理還沒有完全發(fā)育，對于事物的理解力和判斷力，還停留在最直觀的表現(xiàn)上。如果要讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課程，那對于他們的學(xué)習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一種良好的、有趣的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，老師在課前給學(xué)生講與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話和故事，也可以在課堂上進行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動參與的能力，使得他們更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：老師在講解100以內(nèi)的加減法時，可以給同學(xué)們講述一個故事，數(shù)學(xué)家高斯從一加到一百的故事，使得同學(xué)們更容易的理解數(shù)學(xué)的重要性，并且可是讓同學(xué)們利用高斯的故事得到啟示，數(shù)學(xué)其實是很重要的。

2.2利用生活情境，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識

將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠使數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密的結(jié)合，降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生更容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。課前教師應(yīng)該認真地研究此節(jié)課需要講述的內(nèi)容，從生活中挖掘一些相關(guān)的素材和例子，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，同時教師也可以運用一些生活化的例子來幫助學(xué)生對于知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正認識到生活中的數(shù)學(xué)世界。如：老師在講解小小商店這一節(jié)課時，老師可以首先給學(xué)生提出這樣一個問題，小華去商店買玩具，只帶了50元，一個玩具38元，售貨員只給小華兩元，利用學(xué)生的發(fā)散性思維回答出原因，答案是多種多樣的，通過這一道題，老師再將這一節(jié)課帶入，可以引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的興趣。

2.3用生活化的語言，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生而言是枯燥乏味的，很多數(shù)學(xué)知識的理解上也有一定的難度，這就需要教師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解，從而找一定的方式方法來進行教學(xué)，對那些既陌生又難懂的數(shù)學(xué)名詞，老師們可以找一下生活化的語言進行講解。這樣就可以使得學(xué)生更容易的理解這個概念，也能改善教師，數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實很有趣，而是數(shù)學(xué)中所涉及的問題，也是與自己的實際生活息息相關(guān)的。例如：在老師給學(xué)生講解年月日的時候，老師可以將小花定位為年，小草定位為月，樹葉定位為日，那么講解的時候?qū)W生就可以這樣理解，1朵花=12棵小草，1棵小草=31片樹葉，因此，1朵花=365片樹葉。這樣就會使得學(xué)生更好的記憶年月日的天數(shù)，使得學(xué)生理解性記憶，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

2.4解決實際生活中的實際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題，同時也是為了讓數(shù)學(xué)知識能在生活中得到更好的服務(wù)。學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，體驗數(shù)學(xué)帶來的樂趣。在課堂上，教師應(yīng)該做到公平，公正的為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造出用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重師生的互動學(xué)生的每一項學(xué)習(xí)活動完成后，都需要教師及積極進行補充，開啟學(xué)生的主動性。不僅如此，因為每一個班級中的學(xué)生都是基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同的個體。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理科學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用，所以要研究和運用科學(xué)的方法對學(xué)生進行教學(xué)，就必須使得學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，有利于幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還可以對學(xué)生的基本素養(yǎng)起到了提升的作用。我們要不斷擺脫傳統(tǒng)的束縛，數(shù)學(xué)走進我們的生活，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極主動性，從而提升教學(xué)效率和水平，達到學(xué)生所理想的成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]蘇永秀.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：231+233.

[2]何麗華.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2017（33）：138-139.