陳曉虹

【摘要】 ?思維導(dǎo)圖是當(dāng)今教學(xué)改革中的新模式，針對(duì)的是學(xué)生思維上的創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展影響重大，但其固有的知識(shí)復(fù)雜與枯燥，讓學(xué)生無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)。本文針對(duì)思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做分析，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-092-01

前言

我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。但傳統(tǒng)教學(xué)的教育理念根深蒂固，教師的教學(xué)重心一直是成績(jī)，沒(méi)有以學(xué)生為教學(xué)重心進(jìn)行悉心培養(yǎng)。教學(xué)中思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)與應(yīng)用，能最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)性，當(dāng)今教學(xué)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，大大提升學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。

1.思維導(dǎo)圖的意義與教學(xué)

思維導(dǎo)圖又稱為心智圖，是一個(gè)組織性思維工具，以圖形工具為載體去傳遞自身所要表達(dá)的內(nèi)容，用生動(dòng)、有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是死板固有的文字去呈現(xiàn)。將一個(gè)內(nèi)容往多方面相似的內(nèi)容延伸，將抽象的概念用圖形工具進(jìn)行具象化展示，有助于人們更好的理解其中的內(nèi)容，讓人們?cè)诟兄徐`活運(yùn)用了思維，起到思維的鍛煉與創(chuàng)新。它對(duì)人們的學(xué)習(xí)幫助甚大，能以記住一個(gè)內(nèi)容的時(shí)間記住很多類似的內(nèi)容，具有形象、高效、直白等特點(diǎn)，世界各國(guó)都有將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教育學(xué)習(xí)中。思維導(dǎo)圖是思維工具，也是一種轉(zhuǎn)化工具，能將枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成圖像、有色彩的形式，不再是幾何圖形、數(shù)字、函數(shù)的形式，呈現(xiàn)出有顏色、有樂(lè)趣的圖片。讓學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生的思維得到擴(kuò)大，神經(jīng)得到了放松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)跟著穩(wěn)定提升。

2.思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)很大，但也要進(jìn)行合理的運(yùn)用，需要教師認(rèn)真收集課堂上需要講解的內(nèi)容，提前確定課題的中心，為課堂的效率設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，從而進(jìn)行發(fā)散思維，對(duì)四周放射圖形，利用不同的色彩，讓知識(shí)內(nèi)容的傳遞變得豐富多彩起來(lái)，不再是傳統(tǒng)的書(shū)本上的黑字、黑板上的白字，多種色彩有助于知識(shí)內(nèi)容的區(qū)分，利于記憶效率得到提升。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，應(yīng)合理加入各種元素，針對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用對(duì)象，進(jìn)行興趣的調(diào)查，對(duì)數(shù)字、標(biāo)記都進(jìn)行運(yùn)用，使思維導(dǎo)圖層次分明。在繪制過(guò)程中，不用在意形狀的樣式，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與展現(xiàn)。在列舉知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不要是單一的知識(shí)展示，這樣會(huì)浪費(fèi)思維導(dǎo)圖的應(yīng)有作用，應(yīng)該多列舉相關(guān)知識(shí)、它們之間的總結(jié)和歸納。在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用之前，應(yīng)該需要對(duì)其先進(jìn)行了解與應(yīng)用，再結(jié)合受教育群體的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造力、內(nèi)容、繪制方面的培養(yǎng)。

3.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1建立系統(tǒng)化的教學(xué)知識(shí)體系

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于記憶知識(shí)點(diǎn)比較繁多，它不需要像文學(xué)那樣需要大量的時(shí)間背誦知識(shí)點(diǎn)，只需要熟練掌握其固有的公式原理，建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。細(xì)致的了解初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)重點(diǎn)，能不斷熟練的掌握其基本解題思路。數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖可以呈現(xiàn)樹(shù)形狀的圖形進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理與呈現(xiàn)，可以根據(jù)難易程度或者相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，并且在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)充到已經(jīng)建立起的知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)不斷的總結(jié)與鞏固。通過(guò)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、在學(xué)習(xí)中形成自己的數(shù)學(xué)體系，提升初中生自我學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新思維。初中數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科，是具有一定難度的學(xué)科，如果沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。通過(guò)學(xué)生的興趣面，只是一張圖形，而不是一個(gè)公式，相信大多數(shù)學(xué)生還是喜歡圖形的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有足夠的了解，從中悟出自己的學(xué)習(xí)心得，才不至于感到學(xué)習(xí)無(wú)聊。

3.2.新舊知識(shí)一起進(jìn)行

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)教材中涉及到的題型之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律全都列舉出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，并在其中看到全新的公式定律時(shí)能找到馬上想到相近的題型。這樣清晰全面的列舉，學(xué)生不會(huì)容易忘記。在教學(xué)時(shí)，與學(xué)生一起尋找數(shù)學(xué)教材中的經(jīng)典題型，增加互動(dòng)與加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。題目的解題思路是這樣的，另一個(gè)同學(xué)也可以用那種方式展現(xiàn)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理與總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力。比如它和一次函數(shù)的區(qū)別，它們所具有的共同點(diǎn)是什么，都是需要如何應(yīng)用，都會(huì)一一列舉出來(lái)，以供學(xué)生思考與探究。

3.3知識(shí)的靈活運(yùn)用

發(fā)散練習(xí)，就是讓學(xué)生在一定的條件下，給一道題多種的解答方式，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不止拘于一種解法。平時(shí)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自由發(fā)揮性，教師可以為一個(gè)題目的解答提供素材，讓學(xué)生根據(jù)素材和自身的解題基礎(chǔ)進(jìn)行解答，每進(jìn)行一個(gè)階段，就讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，互相交流自己的心得與好的思維方式。

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)鞏固知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維、能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中多思考、多運(yùn)用、多鞏固，溝通知識(shí)與生活的雙向聯(lián)系。在思考中對(duì)大腦中的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，讓關(guān)鍵詞以點(diǎn)連線，再以線連面，將知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的區(qū)分與運(yùn)用，學(xué)生可以用總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在解題中得到快樂(lè)，自己親自完成，會(huì)出現(xiàn)成就感，更有動(dòng)力發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖能將一個(gè)復(fù)雜的難題用圖形的形式簡(jiǎn)單明了的展示出來(lái)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的繪制適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還保持著童真，對(duì)有特色的東西保持好奇心，方便學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，提升邏輯思維與創(chuàng)新思維，不是所謂的書(shū)呆子學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，教學(xué)中的師生交流也是學(xué)生中的關(guān)鍵，教師將全身心的為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]楊五紅.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（10）：40-42.

[2]邵梅莉.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2017（26）：19-19.

[3]佚名.基于思維導(dǎo)圖的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[C]//教師教育能力建設(shè)研究科研成果匯編（第八卷）.2018.