惠春蕾

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的深入推進(jìn)，初中階段的教育教學(xué)的教學(xué)理念得到了較大程度的改進(jìn)，初中信息技術(shù)作為教授初中生信息技術(shù)知識(shí)的重要學(xué)科，肩負(fù)著為全面人才素質(zhì)建設(shè)中培養(yǎng)初中生信息技術(shù)素質(zhì)的重要責(zé)任。初中教師應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念實(shí)質(zhì)，就是讓初中生成為學(xué)習(xí)的主體，教師站在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正讓初中生學(xué)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立自主的信息知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力 討論

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0126-01

初中是學(xué)生養(yǎng)成全面人才素質(zhì)的重要階段，在信息技術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成和提升的初中階段，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的“學(xué)習(xí)主體”地位，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并通過教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)水平，給初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)不斷提供新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升初中生的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)效率。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從精細(xì)化備課，活動(dòng)化教學(xué)，多元性評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行討論，希望對(duì)各位教師有所幫助。

1.精細(xì)化備課，增加信息技術(shù)教學(xué)資料

備課是各階段教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備的過程，初中信息技術(shù)的備課，主要參考教材內(nèi)容，教學(xué)參考書，并根據(jù)初中生的基本學(xué)習(xí)情況和心理、年齡情況等，進(jìn)行教學(xué)過程的總體規(guī)劃，是教學(xué)進(jìn)程的主要參照。初中信息技術(shù)教室要根據(jù)初中生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、新知識(shí)的接收能力、信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)生已有知識(shí)與教學(xué)新內(nèi)容的關(guān)聯(lián)進(jìn)行基于教材規(guī)定內(nèi)容的精細(xì)化備課，期間可適當(dāng)增加教學(xué)資料，以方便初中生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)初中生主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“制作精彩的朗讀音頻”章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師為初中生準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資料，其中有從音樂軟件上面下載下來的動(dòng)聽的朗讀音頻作品，為了引入教學(xué)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備的音樂風(fēng)格有較大差異，分別光未然朗讀的“黃河頌”，和未署名的人朗誦的“你是人間的四月天”，分別在酷狗和酷我軟件下載，因此可知音頻均被軟件處理過，準(zhǔn)備在課堂的開始播放，兩個(gè)音樂作品風(fēng)格迥異，通過讓學(xué)生聆聽不同風(fēng)格的朗讀音頻作品，從而讓學(xué)生感受記錄在聲音中的豐富情感，然后教師再進(jìn)行對(duì)音頻作品的具體操作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師得知準(zhǔn)備的音樂作品都給了學(xué)生較強(qiáng)的心靈震撼，提高了信息技術(shù)知識(shí)在學(xué)生心中的重視程度，為教師對(duì)“制作精彩的朗讀音頻”教學(xué)的順利開展和初中生信息技術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，奠定了學(xué)生良好的心理基礎(chǔ)。

2.活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生信息學(xué)習(xí)興趣

在初中教育教學(xué)過程中，基于初中生注意力不集中的基本情況，初中信息技術(shù)教師要在信息教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須選擇合適的教學(xué)方法，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。如根據(jù)教材內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)匕颜n堂暫時(shí)搬到室外，進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，或針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低的基本情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，分組教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)“學(xué)困生”進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“創(chuàng)作精美的校園MV”章節(jié)的教學(xué)過程中，教師采用活動(dòng)教學(xué)的方式，通過提前通知初中生，準(zhǔn)備一個(gè)可以拍照的手機(jī)，讓學(xué)生在校園中對(duì)校園中的不同地點(diǎn)進(jìn)行視頻的拍攝。拍攝完成后回到信息技術(shù)課堂，教師講解對(duì)視頻的處理、剪輯方法。在同一處進(jìn)行拍攝的學(xué)生可以分為一個(gè)小組，對(duì)視頻的剪輯互相給予更好的建議。這樣對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，有了很好的幫扶作用，小組成員對(duì)視頻的剪輯操作，在其他組員是一次高效的信息知識(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了組員之間為做出最好的校園MV而更加努力。實(shí)踐證明，充分考慮初中生的學(xué)習(xí)，心理基本情況，選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，更有利于學(xué)生自主地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能有效鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生信息學(xué)習(xí)信心

不論在任何教育教學(xué)階段，評(píng)價(jià)教學(xué)一直是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。多元性評(píng)價(jià)教學(xué)不僅是教學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，也是幫助學(xué)生建立知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。初中信息技術(shù)學(xué)科也不例外，初中信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)初中生信息技術(shù)知識(shí)的反饋，激勵(lì)初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更是完善信息技術(shù)教學(xué)過程，促進(jìn)初中生信息技術(shù)素質(zhì)的建立和信息技術(shù)能力的發(fā)展。初中信息技術(shù)教師要充分重視多元性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鍛煉的積極作用，提供多元性評(píng)價(jià)不斷鼓勵(lì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，在新課標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中信息技術(shù)教師要遵循新課標(biāo)給出的教學(xué)理念，不斷地對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，注重培養(yǎng)初中生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)性，努力讓初中生真正成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，為新一代全面人才的素質(zhì)養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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