孟東

摘 要：隨著教育行業(yè)改革的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念不斷深入，相應的教師教學和學校管理等方面也在發(fā)生著巨大變革，同時，人們也越來越頻繁的關注學生在校園學習與生活的話題，如何在新時代的教育背景下，開展有效的教書育人工作是許多教師所困擾的問題，因此，針對這一問題，本文作者結合自身教學實踐經驗對此展開討論。

關鍵詞：教育觀念;核心素養(yǎng);實踐探索

目前，在部分地區(qū)還存在教師偏離化教學現(xiàn)象，教學主體認識不清，教學過程疏于形式，未對課堂主體的學生開展有效的教學活動，導致教書育人工作產生滯后的影響，不利于學生在今后的學生和成長，因此，本文從轉變育人觀念、創(chuàng)新教育手法以及實踐活動三個方面，對新形勢下育人方式的轉變和學校發(fā)展的方向進行分析探究。

一、轉變育人觀念，樹立以人為本的教育理念

傳統(tǒng)的教學活動中，教師受應試教育的影響，采用“填鴨式”“刷題式”等教學方法，一味的注重成績教學，完全違背新課改的教育初衷，同時，學生在被動接受灌輸式的教育中，“味同嚼蠟”般的咀嚼知識，對于學生來說課堂學習興趣可言，從而導致學習效率和質量一直得不到有效的提高，也不利于今后成長教育的發(fā)展，因此，在教師開展教學活動時，教師應積極轉變教學觀念，尊重學生主體學習地位，樹立以人為本的教育理念，引導學生學習關注度，激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生對知識的求知欲，從而達到有效教學的目的。

同樣，在教師積極轉變教學觀念的同時，學校也應結合本校的教學情況，創(chuàng)辦特色校園文化，創(chuàng)新教育管理模式，保持以人為本的教育理念，發(fā)揮學校個性化教育目標，為學生提供充足的教育教學資源，保證學生擁有良好的教學環(huán)境，秉承一切以學生為目的的教育口號，構建一個適合學生全面素質發(fā)展的學習園地，讓師生在和諧、健康、向學的校園氛圍下，開展教育教學活動。

二、創(chuàng)新教育手法，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

在新時期的教育背景下，培養(yǎng)學生全面素質的發(fā)展成為教師和學校的教育目標，如何做到學生素質發(fā)展的全面性是一個值得思考的問題，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教育手法和教學模式，必然是行不通的，所以，需要學校和教師創(chuàng)新教育方法，鉆研新型教學模式，在以人為本的教育基礎之上，豐富教師教學方式，創(chuàng)設適合學生學情的教學模式，同時，結合教學內容，積極構建教學環(huán)境，靈活引導學生學習主動性，從而使學生在輕松愉快的教學環(huán)境和課堂氛圍中，提升學習質量和學習效率。

教書育人是“教學”、“育人”的概念結合，在保證教學環(huán)境和條件的基礎之上，教師應加強學生對學科素養(yǎng)的培養(yǎng)教育工作，在實際教學中，運用合理科學的教學手法，在傳授學生理論知識的同時，幫助學生樹立正確的人生價值導向，讓學生在學習過程中，接受思想教育的熏陶，從而使學生具有科學精神、責任擔當?shù)群诵乃仞B(yǎng)的能力，如：物理學科中，學生通過摩擦靜電的操作實驗，聯(lián)想到生活中毛衣的靜電和氣球摩擦等現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察探究的科學精神等等。在當前新形勢的教育背景下，培養(yǎng)學生素質教育的發(fā)展也離不開學校的支持與幫助，只有在充足的教育資源下，科學的教學方法，從而滿足學生學習需求，促進學生核心素養(yǎng)的不斷成長和發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實際，開展豐富多樣的實踐活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生在學校所學習的理論知識終究要應用于實際生活中，才能幫助學生在不斷學習的道路上繼續(xù)攀登，建立屬于自身的知識體系，以此來適應不斷變化的社會環(huán)境，因此，教師在教學實踐中，應合理引導學生學習方向，鼓勵學生多從實際生活中找問題、勤觀察、多分析、善總結，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生對知識的運用能力，幫助學生自主解決生活當中的實際問題，促進學生素質教育的全面發(fā)展。

同時，學校作為學生學習的主要戰(zhàn)場和知識教育的渠道來源，在學生學習成長的道路上扮演著重要角色，因此，在教學實踐中，學校應積極組織學生進行課外的實踐拓展活動，增加學生對外界的了解和見識，拓展學生學習范圍，使學生在實踐活動的過程中，養(yǎng)成和提升自身實踐操作的能力，如：學校組織春季郊游活動，帶領學生觀察大自然的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的環(huán)保意識，促進學生健康生活的核心素養(yǎng)的培養(yǎng);在傳統(tǒng)節(jié)日中，組織學生參觀博物館、烈士陵園等活動，培養(yǎng)學生家國情懷、人文情懷等核心素養(yǎng)等等。在今后的教育發(fā)展中，學校應以學生為教育主體，積極創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，科學組織活動安排，為學生素質教育的發(fā)展提供保障。

總之，在新時代的教育背景下，教書育人的傳統(tǒng)方式已不適應當前的學生發(fā)展要求，教師應積極創(chuàng)新教學手法，提升教學水平，通過日常滲透德育，幫助學生樹立正確的人生導向，促進學生身心素質的雙重提升，同時，在教育的環(huán)節(jié)中，學校也要創(chuàng)新變革，秉承以人為本的教育理念，讓學生在校園教育中得到公平、享受教育，促進學生健康快樂的學習成長。

參考文獻

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