趙燕

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，外界對小學(xué)語文教學(xué)也有了新的要求。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，除了需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識外，還要幫助學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，并增強學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。鑒于此，本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)

小學(xué)階段的語文教師需要重點思考的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)過程中，除了教授給學(xué)生一些閱讀的規(guī)律性之外，還要根據(jù)學(xué)生自身的性格特點、學(xué)習(xí)情況和理解能力來采取有效的對策，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，就是學(xué)生自主閱讀興趣的激發(fā)，調(diào)動他們閱讀的熱情。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往會按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用文字段落的劃分，對段落內(nèi)容和課文主旨進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只要記住文章的句子和具體意思就行，長此以往導(dǎo)致學(xué)生閱讀出現(xiàn)阻礙，文章的整體性被人為割裂，學(xué)生缺乏閱讀興趣和閱讀積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣有利于學(xué)生閱讀能力的提升。

比如，在教學(xué)《彩色的非洲》時，教師要重視以下兩部分：首先，找出文章中對非洲的環(huán)境是如何進(jìn)行描寫的;其次，找出文章中描寫創(chuàng)建美麗非洲時都用了哪些色彩。以往教師通常是引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行略讀，然后尋找文中哪些句子是有關(guān)色彩的描寫，哪一段落直接寫出了彩色的非洲。這樣的問題其導(dǎo)向性非常強烈，學(xué)生在略讀過程中就能找到答案，但是這種方法阻礙了學(xué)生的閱讀興趣，缺乏整體性的閱讀。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，鼓勵學(xué)生詳細(xì)的朗讀文章內(nèi)容，在全文閱讀的過程中深入了解什么才是彩色的非洲。除朗讀之外，教師還可以利用跟讀的方式引導(dǎo)學(xué)生，先讓學(xué)生仔細(xì)聽其他人的朗讀，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的方式讓學(xué)生充滿了閱讀的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀興趣。

二、提升學(xué)生的閱讀感悟能力

在語文教學(xué)中，感悟能力的提升能夠直接影響到學(xué)生閱讀能力的提升。要想讓學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)到新知識，除了要幫助他們掌握文章生字詞，也要讓他們對文章的基本內(nèi)涵有足夠的了解，同時根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提升學(xué)生的感悟能力。

比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》時，這首古詩主要描寫了鄉(xiāng)村在四月份的繁忙勞動，在以往的教學(xué)中，教師都通過直接翻譯的方式來描述鄉(xiāng)村四月的繁忙勞動，通過翻譯讓學(xué)生對作者表達(dá)的情感有了清晰的了解，比如可以用鄉(xiāng)村四月的農(nóng)活代替《鄉(xiāng)村四月》的題目，直接為學(xué)生定義了作者想要的表達(dá)的情感和內(nèi)容。然而，大部分學(xué)生在翻譯內(nèi)容之后，雖然有了不少的了解，但都是表面上的卻沒有深入的進(jìn)行了解，因而沒有更好地理解古詩內(nèi)容。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀內(nèi)容，并且在朗讀過程中學(xué)生可以根據(jù)自身的理解自由調(diào)整語氣和停頓，隨后筆者隨機選擇幾名學(xué)生并讓他們進(jìn)行展示，通過展示，我們可以看出不同的學(xué)生其閱讀感悟有所不同，因此在展示過程中，讓學(xué)生交流自己的閱讀感悟，通過自己的感悟以及對文章的理解，從多個角度拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的知識儲備得到充實，使得課堂閱讀效果有了提升，同時不斷地增強了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提升學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生能夠按照自己的想法去感悟文章，同時學(xué)生也要注重和其他同學(xué)的交流，拓展自身閱讀感悟的范圍，提高自己的閱讀能力。

三、拓展學(xué)生的閱讀素材內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀素材內(nèi)容的拓展，在課外閱讀和應(yīng)用中積極為學(xué)生創(chuàng)造條件。小學(xué)生的閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，在閱讀理解和文章主旨的把握上就會有不少的積累。因此，教師要有針對性地拓展學(xué)生的閱讀素材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在新的閱讀內(nèi)容中應(yīng)用自身所掌握的閱讀能力，豐富閱讀技巧，增強閱讀效率。

比如，在教學(xué)《珍珠鳥》時，筆者根據(jù)閱讀能力的提升制定了針對性的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中，尋找文章中具體描寫珍珠鳥的句子，同時想象珍珠鳥出籠之后是什么樣的心情以及寫出自己在閱讀中有了哪些感悟，通過這種方式讓學(xué)生深入的理解閱讀。同時，筆者根據(jù)課文內(nèi)容，將一些課外的素材提供給學(xué)生，如以某地野驢放歸山林為素材，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生寫出自身的閱讀感悟，再如，以背景“羊有跪乳之恩”為素材，讓學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x中的感悟，利用課外閱讀素材的拓展，讓學(xué)生深入感知文章，同時在拓展閱讀素材內(nèi)容的過程中，教師要重視閱讀素材的選擇范圍，選擇具有代表性的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

拓展學(xué)生的閱讀素材能夠極大地提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀訓(xùn)練上除了課外素材之外，還可以將新課當(dāng)作素材，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中融入自身的理解，增強閱讀訓(xùn)練的效率。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是最為重要的一部分，實施小學(xué)語文閱讀教學(xué)的良好基礎(chǔ)就是培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，最為重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將自身對閱讀的理解應(yīng)用在語文學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻(xiàn)：

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