王闖

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，人們對高中體育教學(xué)的重視度也在不斷地增大。傳統(tǒng)體育課堂中老師對學(xué)生的體育教學(xué)只停留表面，沒有起到鍛煉效果。因此將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到高中體育專項(xiàng)教學(xué)活動中，意在提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;專項(xiàng)教學(xué)

引言：在高中階段的教學(xué)活動中體育教學(xué)通常被忽略，這主要是受應(yīng)試教育的影響，很多時(shí)候高中體育課都被其它科的老師所占用，學(xué)生很多時(shí)候得不到鍛煉，身體素養(yǎng)也就無法得到提高。新課改背景下，老師逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也注重了對學(xué)生體育鍛煉的重視。在高中體育專項(xiàng)教學(xué)活動中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式與之前的完全不同，在之前的體育課上老師首先會向?qū)W生講授知識，枯燥乏味的理論知識使得學(xué)生從一開始就對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，之后老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際的體育活動時(shí)，很多學(xué)生的行為動作不規(guī)范，不記得剛剛講解過的知識點(diǎn)，老師不得不再次進(jìn)行講解，耽誤了很多課上活動時(shí)間，而翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)后教的教學(xué)模式，在課前老師通過微視頻，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了老師講課帶來的乏味感，學(xué)生在通過自己的學(xué)習(xí)之后，帶著問題進(jìn)行正式的課堂教學(xué)，能夠有效的加深學(xué)生對體育知識的掌握程度，提高體育專項(xiàng)課堂的教學(xué)成果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育專項(xiàng)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

（一）建立“翻轉(zhuǎn)課堂”模型

“翻轉(zhuǎn)課堂”顛倒了之前的教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模型的建立。教學(xué)過程中的兩個(gè)主體：老師與學(xué)生，二者分別有著不同的教學(xué)活動，因?yàn)榉D(zhuǎn)主要是為了提高學(xué)生的自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，主要分為課前、課中和課后三個(gè)階段，在課前老師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí);課中老師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性的解答，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，解開學(xué)習(xí)上的困惑;課后，老師及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)成果的歸納總結(jié)，學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)反思。

（二）視頻制作

老師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)進(jìn)行視頻的制作，這需要老師充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求。視頻的制作是在體育課前，通常由三部分組成，兩項(xiàng)技能練習(xí)和體能練習(xí)。每個(gè)視頻的時(shí)間都比較短，通常不超過8分鐘，主要對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，提高學(xué)生的興趣。

（三）以籃球教學(xué)為例

1、確定教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)地區(qū)雖然對于學(xué)生體育種類的側(cè)重點(diǎn)會有一定的不同，但是大多數(shù)情況下選擇的體育種類都有一定的相似性。在高一的體育專項(xiàng)教學(xué)活動中，很多地區(qū)都進(jìn)行籃球教學(xué)，籃球是學(xué)習(xí)、生活中常見的一種體育鍛煉方式，高一階段對于技巧性的動作要求不高，主要是簡單的雙人配合，能夠靈活的運(yùn)球、跳投等。

通過對多所高中學(xué)校對進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)體育教學(xué)活動的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有接近80%的學(xué)生不會轉(zhuǎn)身運(yùn)球，95%的沒有系統(tǒng)的對雙人傳球進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)際上取得的教學(xué)成果非常差。

根據(jù)以上的情況可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，符合現(xiàn)在籃球教學(xué)活動的實(shí)際情況，即后轉(zhuǎn)身跳投和傳切上籃。這兩個(gè)動作對于一般的學(xué)生有一定的難度，可以將學(xué)習(xí)時(shí)間放寬一些，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)身后跳投技術(shù)，對傳切上籃的配合動作有一定的了解，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。

2、制作思維導(dǎo)圖

老師要充分的了解教學(xué)內(nèi)容，熟練的掌握本堂課的知識點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖的方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，老師要考慮到教學(xué)內(nèi)容的方方面面，對于重點(diǎn)出錯(cuò)的地方著重標(biāo)出，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

3、進(jìn)行視頻剪輯

老師針對要講授的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行視頻的制作，視頻時(shí)間不能過長，維持在8分鐘左右。在制作時(shí)過程中盡量的使用專業(yè)的視頻剪切軟件，提高學(xué)生的觀看體驗(yàn)。視頻主要對重難點(diǎn)進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。

4、教學(xué)過程

第一步：課前活動。老師和學(xué)生共同組建一個(gè)微信群，在體育教學(xué)活動前兩三天，老師將制作好的視頻上傳到微信群中，學(xué)生自行下載并學(xué)習(xí)，對于視頻中不理解的知識點(diǎn)，學(xué)生可以在群中進(jìn)行討論，并且可以利用課余時(shí)間進(jìn)入籃球館進(jìn)行實(shí)際的操作，對于新知識進(jìn)行初步的掌握，自學(xué)完成后在群中簽到確認(rèn)。

第二步：課中活動。老師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行仔細(xì)的解答，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收與掌握，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，提高教學(xué)成果。如果有剩余時(shí)間，老師可以向?qū)W生拓展與籃球相關(guān)的課外知識，以此來拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)內(nèi)容完成后，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果測驗(yàn)。

第三步：課后活動。老師總結(jié)課上學(xué)生活動中存在的一些不足，上傳至微信群中，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià)，學(xué)生也要及時(shí)的進(jìn)行反思與總結(jié)，提高自己的籃球技能，促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。

結(jié)束語：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的區(qū)別，真正的將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生能夠更加主動的參與到體育鍛煉中去，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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