陳志合

【摘要】隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷滲透和深化，教師開展教學(xué)時也越來越重視學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語感培養(yǎng)作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成內(nèi)容，對學(xué)生聽說讀寫能力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，需要教師對語文語感培養(yǎng)引起高度重視。本文結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)的重要性，提出幾點行之有效的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語感培養(yǎng);探討

語感是學(xué)生對語言文字正確、敏銳和豐富的感受力，通過語感可以引導(dǎo)學(xué)生對文章表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并在細(xì)致品味、分析中獲得更加深刻的情感體驗，促使學(xué)生把握文章主旨和提高自身能力。在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出“課堂教學(xué)中要讓學(xué)生具備獨立閱讀的能力，并且注重情感體驗，使學(xué)生在不斷積累中形成良好語感”，這要求教師將語感培養(yǎng)貫穿到整個語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生形成豐富語感，并推動學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展?；诖耍疚膶πW(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，注重對學(xué)生語感進(jìn)行培養(yǎng)，可以起到以下作用：一是發(fā)展學(xué)生思維能力。學(xué)生在具備豐富語感以后，可以在語文文章閱讀中準(zhǔn)確了解其中隱藏的深層次內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富聯(lián)想，在獲得深刻情感共鳴的同時，提高學(xué)生語言文字敏銳感知能力。二是培養(yǎng)學(xué)生審美意識。學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀過程中，可以感知到文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美和表達(dá)美，在增強(qiáng)學(xué)生思想情感基礎(chǔ)上，語感也得到一定提升，并達(dá)到豐富學(xué)生文化內(nèi)涵和提升學(xué)生審美能力的效果。三是提升學(xué)生表達(dá)能力。語言是人們溝通交流的重要工具，而小學(xué)階段學(xué)生受到認(rèn)知水平低、生活經(jīng)驗缺乏等因素影響，無法準(zhǔn)確把握表達(dá)交際意圖，而通過語感培養(yǎng)就可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確把握語言意圖，并用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效語感培養(yǎng)策略探討

（一）融情于閱讀，熏陶語感

俗話說：“讀書百遍其義自見。”只有讓學(xué)生積極主動地參與到語言實踐中，才能在閱讀中感受到情感的熏陶，并促進(jìn)語感的形成?？刹扇〉拇胧┯腥齻€：一是示范引領(lǐng)。教師可以在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地閱讀，可以給予學(xué)生直觀情感體驗，并注重向?qū)W生傳授朗讀技巧，讓學(xué)生在語音、語調(diào)、節(jié)奏等轉(zhuǎn)換中增強(qiáng)語言感受力，使語感得到熏陶。二是多形式促讀。在開展閱讀教學(xué)時，教師要給予學(xué)生更多自主閱讀的時間及空間，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運用默讀、瀏覽、賽讀等形式，整個閱讀過程中也要把握好語言文字節(jié)奏，并將自身情感自然融入文章內(nèi)容當(dāng)中。這樣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真正情感，并與文章表達(dá)情感相互融合，驅(qū)使學(xué)生感悟文章真正含義。三是借助問題仔細(xì)研讀。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行文章閱讀，可以引發(fā)學(xué)生思考，并在實際閱讀過程中有所感悟，并且在閱讀之后學(xué)生對教師所提問題進(jìn)行深入思考和探究，有利于學(xué)生把握文章真正內(nèi)涵，并有效培養(yǎng)語言敏銳感知力。

（二）品味文字內(nèi)容，訓(xùn)練語感

仔細(xì)品味文字內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生語感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成閱讀以后，對文字內(nèi)容進(jìn)行揣摩、分析和感悟，就能夠找到語感培養(yǎng)切入點，在加深學(xué)生文章理解的同時，使學(xué)生獲得個性化閱讀體驗。可采取的措施有兩個：一是對比揣摩。通過增加、刪除、替代等方式，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行比較分析，可以幫助學(xué)生更加清晰地把握文章思路，對隱藏在文字中的深刻內(nèi)涵加以體會，形成學(xué)生的語感。例如，在對《望廬山瀑布》開展閱讀教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地感受廬山瀑布的雄奇壯麗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩中的“掛、三千尺、落九天”等進(jìn)行刪減和替換，并讓學(xué)生在比較分析中，領(lǐng)會前后表達(dá)含義的差異性。在這個過程中學(xué)生也可以明白，只有透過這些字詞才能展現(xiàn)瀑布的高、深、急，同時領(lǐng)會到詩人

表達(dá)的對祖國河山的熱愛之情。二是緊抓細(xì)節(jié)，感悟語句韻味。細(xì)節(jié)能夠展現(xiàn)出文章生動之處，學(xué)生在準(zhǔn)確把握文章描寫細(xì)節(jié)以后，可以深知表達(dá)意圖，語感也會不斷豐滿。例如，《一夜的工作》中刻畫總理工作認(rèn)真主要通過扶正小轉(zhuǎn)椅、一句一句審閱等細(xì)節(jié)體現(xiàn)，而展現(xiàn)總理生活簡樸則通過花生米數(shù)得清顆數(shù)展現(xiàn)，透過這些細(xì)節(jié)，總理認(rèn)真簡樸的形象躍然紙上，偉人所展現(xiàn)出的人格魅力也深入學(xué)生心中。

（三）展開想象使語感更加豐富

語感與想象之間存在十分緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中也要充分利用閱讀材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化情境，讓學(xué)生在豐富想象中形成情感共鳴，使學(xué)生的語感變得更加豐富，并指導(dǎo)學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)?？刹扇〉拇胧┯袃蓚€：一是利用畫面激發(fā)想象。小學(xué)語文學(xué)科中蘊(yùn)含了許多精美文章，在對這些文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以充分利用教學(xué)多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得豐富體驗，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨文章內(nèi)容展開豐富聯(lián)想，以喚起學(xué)生的真情實感，使學(xué)生的語言感悟力大大提升。二是巧妙利用補(bǔ)白。在進(jìn)行文章閱讀時，教師可以通過分層閱讀方式，讓學(xué)生結(jié)合上文對下文進(jìn)行聯(lián)想和補(bǔ)充，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性補(bǔ)白，使學(xué)生的情感體驗進(jìn)一步增強(qiáng)。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時，教師可以讓學(xué)生對丑小鴨遭受欺凌部分進(jìn)行閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章描述內(nèi)容對后文進(jìn)行聯(lián)想和猜測。學(xué)生思維得到喚醒，在創(chuàng)造性體驗中語言感悟能力和創(chuàng)造力也會得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、結(jié)語

本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)進(jìn)行探討，主要是從語感培養(yǎng)重要性展開。通過語感培養(yǎng)可以提升學(xué)生的語言文字感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨和表達(dá)情感進(jìn)行準(zhǔn)確把握，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。實際教學(xué)中教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，有效運用融情于閱讀、品味文字內(nèi)容、展開想象等策略，使學(xué)生的語感得到熏陶、訓(xùn)練和豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海娟.芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（44）.

（責(zé)任編輯?范娛艷）