于玲

摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的物流人才，中職物流專業(yè)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化教育體系，更好的符合物流行業(yè)的發(fā)展前景，達(dá)到提高中職物流專業(yè)教育總體質(zhì)量和有效性效果。

關(guān)鍵詞：中職；物流志業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的本質(zhì)目標(biāo)都是為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。中職創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，可以優(yōu)化教育教學(xué)體系，滿足物流行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需要。

1.物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐價(jià)值

1.1滿足物流行業(yè)需要

物流專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才符合我國(guó)物流行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，有助于符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)滿足我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展需求有重要的價(jià)值。我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展新常態(tài)，物流業(yè)的發(fā)展必須依靠人才進(jìn)行增值創(chuàng)新。固守傳統(tǒng)的物流業(yè)模式不能提高我國(guó)物流行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。還要在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下不斷培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，注重在物流管理專業(yè)課程中有效嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才隊(duì)伍?；谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)物流人才隊(duì)伍，還要優(yōu)化中職院校物流專業(yè)課程，豐富創(chuàng)業(yè)背景的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論與物流專業(yè)教學(xué)結(jié)合。

1.2提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

促進(jìn)人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，還要以專業(yè)素養(yǎng)教育為核心，通過(guò)課程改革的方式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。首先，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式有助于提高人才培養(yǎng)搟一，可以更好的促進(jìn)物流人才從知識(shí)學(xué)習(xí)向培養(yǎng)自主實(shí)踐應(yīng)用能力的方向發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，在中職院校融入豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程，可以優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，并且加強(qiáng)對(duì)中職物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，這樣更有助于全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并且為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

1.3滿足時(shí)代發(fā)展需要

在中職院校推廣創(chuàng)業(yè)教育，基于物流專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)工作，可以滿足時(shí)代的發(fā)展需要，可以貫徹落實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新的工作內(nèi)容，有助于將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到在中職院校專業(yè)課程體系當(dāng)中，可以在遵循國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，更好的滿足物流技術(shù)更新對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要，這樣可以加快我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展速度，符合國(guó)家創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)創(chuàng)新力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力和不斷促進(jìn)中職教育革新的目標(biāo)，從而使中職物流專業(yè)教育更加符合時(shí)代發(fā)展方向。

2.物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1教育理念落后

中職物流專業(yè)教學(xué)的主要問(wèn)題在于教育理念落后，創(chuàng)業(yè)教育理念未能與專業(yè)教育理念有機(jī)整合，創(chuàng)業(yè)教育的綜合性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育的水平還有待深入，還要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育品質(zhì)，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，著力在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)理論水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育循序漸進(jìn)，達(dá)到提高教育整體水平目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)模式單一

中職創(chuàng)業(yè)人才教育培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化改革課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育綜合開展的基礎(chǔ)上，不斷深入中職物流專業(yè)課程體系。當(dāng)前中職院校開設(shè)的交叉學(xué)科內(nèi)容不足，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育未能整合開展，不能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，沒(méi)能進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育課程，從而影響專業(yè)教學(xué)有效性，沒(méi)能達(dá)到培養(yǎng)綜合人才目標(biāo)。

2.3師資力量不足

目前中職院校還缺乏專業(yè)技術(shù)人才，中職院校的師資力量配置不足，中職教師數(shù)量有限。一方面中職物流專業(yè)教師不具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的理論知識(shí)，中職院校缺乏雙師型隊(duì)伍，現(xiàn)有的教師大多只能完成理論教學(xué)任務(wù)，未能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。另一方面中職院校還缺乏有效的社會(huì)教育專家引進(jìn)體系，不能在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育理論研討課程和互動(dòng)實(shí)踐型課程，未能基于創(chuàng)業(yè)需要引進(jìn)必要的校外專家培訓(xùn)教育體系。

3.物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式

3.1合理劃分課程類型

中職物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生具有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)出發(fā)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程類型，豐富創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)形式，針對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置靈活的課程模式。應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為知識(shí)類課程、實(shí)踐類課程和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神類課程。首先，知識(shí)類課程是基礎(chǔ)型課程，主要包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、優(yōu)化資源配置、制定創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)等課程在。其次，還要優(yōu)化配置一些實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)課程，圍繞著中職物流專業(yè)背景設(shè)置物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、籌融資管理、人力資源管理與客戶關(guān)系管理等課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)。第三，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是高校創(chuàng)業(yè)教育核心，還要促進(jìn)學(xué)生有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，注重在創(chuàng)業(yè)課程中使用情境教學(xué)模式、學(xué)生小組互動(dòng)模式、合理調(diào)研模式，以及采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)生的能力層次和創(chuàng)業(yè)意愿，提高創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量。

3.2構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)體系

中職物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的直接感受力，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)力，注重基于豐富的實(shí)踐型活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。首先，增加自主實(shí)踐型的課程，例如，圍繞校企合作資源組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的汲取，引導(dǎo)學(xué)生參與各種企業(yè)家座談實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在現(xiàn)身說(shuō)法中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與各種校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)大賽，利用物流沙盤、物流仿真、供應(yīng)鏈模擬等進(jìn)行挑戰(zhàn)標(biāo)物流創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等引導(dǎo)學(xué)生參與跨學(xué)校之間的物流創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。第三，中職院校與知名物流企業(yè)聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育孵化中心，基于中職學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)型物流公司，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獨(dú)立承擔(dān)創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)等。

3.3優(yōu)化專業(yè)課程教育

中職物流專業(yè)課程改革應(yīng)當(dāng)優(yōu)化專業(yè)課程體系，在專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生基于專業(yè)理論知識(shí)深入的開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，應(yīng)當(dāng)把物流專業(yè)理論與物流創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，注重在倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸?shù)壤碚撜n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上重塑專業(yè)課程的教育目標(biāo)與教學(xué)形式。其次，把創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題融入到專業(yè)課程的教學(xué)體系當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培育，并且基于物流客戶的開發(fā)、物流客戶保持、核心客戶維系方面進(jìn)行練習(xí)，從而把客戶理念貫穿于物流教育體系，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育整合，提高教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)性。

結(jié)論：中職物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教育體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)實(shí)踐方法，構(gòu)建完善的物流專業(yè)教育理論體系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性基礎(chǔ)上，提供豐富的物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源，引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)踐開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育整體質(zhì)量效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[J].中國(guó)大學(xué)生出就業(yè)，2015（5）： 51-54.

[2]王平.高職物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實(shí)踐[J].招生與就業(yè)，2013（26）：52-56.

[3]張項(xiàng)民.創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育耦合研究[M].北京：科學(xué)出版社，2013.