微課與高中地理教學(xué)的有效結(jié)合

李偉

摘 要：現(xiàn)如今的教學(xué)形式不斷豐富，課堂教學(xué)更多地與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)限制，讓課堂教學(xué)形式更加多樣。微課時(shí)長(zhǎng)較短、內(nèi)容較少的特點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的輔助手段，可以更好地利用學(xué)生的課堂時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。微課和課堂教學(xué)的結(jié)合，更好的利用著課堂短暫的時(shí)間傳遞有效的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器同時(shí)，減小教師的授課壓力，讓教師更好的把握課堂短暫的授課時(shí)間。

關(guān)鍵詞：高中地理；微課教學(xué)；教學(xué)方式；課外知識(shí)；深化理解

地理作為高考科目之一，大量知識(shí)點(diǎn)需要理解記憶，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握有著較高的要求。如何利用高中三年向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)，更好的打牢學(xué)生基礎(chǔ)，是高中教師需要突破的問(wèn)題關(guān)鍵。微課作為新媒體教學(xué)的一部分，它和課堂教學(xué)相結(jié)合，豐富著教學(xué)方式，讓學(xué)生在多種教學(xué)方式下，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)有利于拓展學(xué)生課外知識(shí)，讓學(xué)生接收大量、豐富的知識(shí)，同時(shí)，也有利于深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)于知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。

一、教學(xué)方式更加豐富

微課作為新媒體技術(shù)時(shí)代下發(fā)展、完善的一種教學(xué)模式和教學(xué)手段，它突破了傳統(tǒng)課堂的限制。當(dāng)老師要講解新課的時(shí)候，可以在課堂引入與新課有關(guān)的視頻、圖像等，這樣做，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，減少教學(xué)過(guò)程中的乏味感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還有助于后面教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，利用文字描述、圖片展示、動(dòng)畫(huà)及音視頻播放等方式，通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課教學(xué)視頻短小，可以讓學(xué)生自由安排課余時(shí)間，突破教學(xué)時(shí)間限制。

例如，在教授《地球表面形態(tài)》這部分內(nèi)容時(shí)，有外力作用和內(nèi)力作用、地質(zhì)構(gòu)造等重要知識(shí)點(diǎn)和許多?？伎键c(diǎn)。在課堂教學(xué)上，教師很少有時(shí)間播放動(dòng)畫(huà)、音視頻向?qū)W生具體展示內(nèi)外力的作用效果，多數(shù)時(shí)間是通過(guò)文字表述和圖片展示向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)。微課在這方面，就可以很好運(yùn)用多媒體播放手段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音視頻的形式，讓學(xué)生觀看地殼運(yùn)動(dòng)的模擬過(guò)程，向?qū)W生更好的教授地質(zhì)構(gòu)造的概念和地球運(yùn)動(dòng)的形成。

二、拓展學(xué)生課外知識(shí)

微課教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師注重教授課本教學(xué)內(nèi)容，許多知識(shí)的拓展、普及是在平時(shí)作業(yè)、學(xué)科考試及總復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)涉及。微課則很好地突破了這一限制，讓微視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉和互相滲透，微課以其視頻形式短小的特點(diǎn)，能更好地吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)在日常的教學(xué)中就逐漸拓展學(xué)生課外知識(shí)的目標(biāo)，讓學(xué)生的歷史知識(shí)不僅局限于課本。

例如，在教授《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，除了課本上的知識(shí)點(diǎn)外，還有許多具有代表性的案例。教師通過(guò)制作微課視頻，可以拓展案例部分，讓學(xué)生通過(guò)了解案例，分析試題。如，中國(guó)花卉第一村——云南斗南村，也是產(chǎn)業(yè)集群的一大案例之一，教師通過(guò)結(jié)合課本上給出的影響產(chǎn)業(yè)集群的因素，進(jìn)行斗南村的分析。從自然資源上看，斗南村有適合的氣候和物種資源，可以降低花卉的栽培種植成本，集中栽培可以減少土地成本。從市場(chǎng)需求上看，花卉的市場(chǎng)大，與各大市場(chǎng)均有聯(lián)系，市場(chǎng)就吸引了許多的投資和產(chǎn)業(yè)聚集。從政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境上，也結(jié)合課本內(nèi)容分析出許多的因素，幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)技巧。

三、深化教學(xué)內(nèi)容理解

在地理教學(xué)中，許多章節(jié)的重難點(diǎn)講起來(lái)比較枯燥，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受度也較低，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容存在理解不足的現(xiàn)象。微課教學(xué)通過(guò)重點(diǎn)分析重難點(diǎn)，以生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生理解，學(xué)生通話微課教學(xué)和課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解和掌握，同時(shí)，微課視頻也可以反復(fù)觀看，學(xué)生對(duì)于尚不清晰、容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，可以重復(fù)觀看，仔細(xì)體會(huì)，以此來(lái)達(dá)到深化學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解的目的。

例如，在教授《水循環(huán)和洋流》這部分內(nèi)容時(shí)，由于水循環(huán)和洋流知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較雜，教學(xué)內(nèi)容的理解上需要耗費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間，在不斷的做題和錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得以應(yīng)用。針對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)，教師可以采取微課的形式，引入水循環(huán)和洋流的概念，讓學(xué)生了解自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，陸地水體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化規(guī)律，以及大致了解世界洋流模式圖等，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有總體上的認(rèn)識(shí)，從把握概念入手。進(jìn)而繼續(xù)微課視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析世界洋流分布規(guī)律，學(xué)會(huì)判斷洋流流向，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響等等，利用生動(dòng)形象的多媒體播放形式，深化教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加形象的理解和記憶。

總而言之，在微課越來(lái)越多被運(yùn)用到課堂教學(xué)的如今，它與課堂教學(xué)有著越來(lái)越有效的結(jié)合。微課作為教師的輔助性教學(xué)工具，它讓教學(xué)方式更加豐富，更加適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)狀況，給地理課堂帶來(lái)了極大便利。同時(shí)，在長(zhǎng)期的微課學(xué)習(xí)中，也有利于拓展學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，獲得更多知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，以此推動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，地理成績(jī)的提高。微課有其自身被接納、運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，故而，微課教學(xué)也值得被運(yùn)用在課堂教學(xué)中，來(lái)達(dá)到最終提高學(xué)生成績(jī)，提升學(xué)生學(xué)科綜合能力素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶國(guó).微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2017（01）

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