借助詞匯表提升高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的實(shí)施策略

【摘要】在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中復(fù)習(xí)屬于較為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及步驟，但高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生們的復(fù)習(xí)時(shí)間較短，且復(fù)習(xí)的難度較大，若不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新及高效的復(fù)習(xí)教學(xué)將會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下或復(fù)習(xí)不完全的現(xiàn)象出現(xiàn)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)詞匯屬于較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)中的知識(shí)點(diǎn)及詞匯量較多，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法很好地把握重點(diǎn)，影響復(fù)習(xí)效果的提高。因此，通過(guò)有效的詞匯表開(kāi)展英語(yǔ)復(fù)習(xí)顯得尤為重要，為了分析借助詞匯表提升高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的實(shí)施策略，筆者針對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】詞匯表;高中英語(yǔ);復(fù)習(xí);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】劉國(guó)文（1990-），女，回族，安徽亳州人，亳州一中，學(xué)士，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

教師在開(kāi)展英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，并及時(shí)做好詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生們夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)新及拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生們掌握高效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在復(fù)習(xí)課堂的開(kāi)展過(guò)程中可以通過(guò)課本最后的詞匯表引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生由詞匯聯(lián)想到句子，由句子聯(lián)想到課文，再思考課文主要表達(dá)的是什么？課文中是否存在什么難度較高的語(yǔ)法知識(shí)等，不斷強(qiáng)化學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生們綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)很大程度上影響了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效果、復(fù)習(xí)效率。當(dāng)前的高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)以教師的講解為主導(dǎo)，教師結(jié)合教材內(nèi)容及高考考點(diǎn)等逐步的帶領(lǐng)學(xué)生們深入課本中復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方式導(dǎo)致復(fù)習(xí)變得枯燥無(wú)味，無(wú)法很好地吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生們復(fù)習(xí)主體地位的提高，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心地參與到英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中去，難以將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化。其次，在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)并不完全熟悉，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于課文的理解能力較低。最后，大多數(shù)英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視語(yǔ)法知識(shí)、閱讀能力、寫(xiě)作能力等方面的指導(dǎo)，對(duì)于詞匯的教學(xué)及復(fù)習(xí)重視程度不高，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中教授了詞匯后就不會(huì)在復(fù)習(xí)階段重新回顧，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谠械挠⒄Z(yǔ)知識(shí)體系中逐漸忘記大多數(shù)的英語(yǔ)詞匯，導(dǎo)致學(xué)生們復(fù)習(xí)效率受到影響，直接影響學(xué)生們的考試水平。因此在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種復(fù)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，將英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)重視起來(lái)，善用英語(yǔ)詞匯開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)詞匯表進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生們英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效果。

二、借助詞匯表提升高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的實(shí)施策略

1.對(duì)不同英語(yǔ)詞匯規(guī)律進(jìn)行梳理，開(kāi)展歸類(lèi)記憶詞形的教學(xué)。在高中英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，詞匯表是附在教材后面存在的，主要集中了整本教材中重要的短語(yǔ)、單詞等，集中呈現(xiàn)在一起方便學(xué)生們對(duì)詞匯中的用法、讀音及詞形的規(guī)律進(jìn)行掌握，為學(xué)生們快速、準(zhǔn)確的記憶單詞及短語(yǔ)等營(yíng)造有利的環(huán)境。教師在開(kāi)展詞匯表的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生通過(guò)詞匯表進(jìn)行聯(lián)想、類(lèi)比及對(duì)比等，讓學(xué)生們深入詞匯表中通過(guò)自己的努力及思考展開(kāi)與學(xué)生們之間的互動(dòng)討論，促使學(xué)生們?cè)趯?duì)各類(lèi)不同類(lèi)型的詞匯進(jìn)行梳理的過(guò)程中掌握規(guī)律，體會(huì)詞匯表復(fù)習(xí)的樂(lè)趣及效果，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于詞匯、課文及語(yǔ)法知識(shí)的記憶。

2.對(duì)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)采用知識(shí)遷移式的教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。高中英語(yǔ)詞匯表的復(fù)習(xí)過(guò)程中，詞匯表往往是以開(kāi)頭相同的字母為順序設(shè)計(jì)的，這種復(fù)習(xí)方式能幫助學(xué)生系統(tǒng)性的掌握更多的英語(yǔ)詞匯，但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的記憶紊亂且復(fù)習(xí)壓力增加。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)一個(gè)相近的詞匯之后，學(xué)生逐漸形成了知識(shí)的覆蓋，將原有的詞匯模糊甚至淡忘，不利于學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提高。因此在高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多樣化詞匯表的應(yīng)用，以知識(shí)遷移式的教學(xué)方法開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，如“chicken”及“kitchen”等，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)以往掌握的詞匯進(jìn)行回顧記憶，提高學(xué)生們對(duì)于詞匯表的掌握程度，幫助學(xué)生更好的理解及掌握詞匯的含義，避免混淆現(xiàn)象的出現(xiàn)，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)屬于迎接高考最為重要的學(xué)習(xí)階段。教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況及以往復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題通過(guò)創(chuàng)新借助詞匯表開(kāi)展英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方式提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施對(duì)不同英語(yǔ)詞匯規(guī)律進(jìn)行梳理，對(duì)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)采用知識(shí)遷移式的教學(xué)及創(chuàng)新詞匯表復(fù)習(xí)教學(xué)形式等多元化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生們通過(guò)詞匯表的復(fù)習(xí)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)水平，為高考做好充足的準(zhǔn)備。

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