劉強(qiáng)

摘要：聽說訓(xùn)練是語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的主要途徑。本文基于初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的相關(guān)問題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);聽說訓(xùn)練;實(shí)施

初中，是一個(gè)承上啟下的特殊階段，對(duì)于學(xué)生語文能力提升有著非常大的影響，學(xué)生語文水平的提升一定程度上取決于該時(shí)期的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！奥犝f訓(xùn)練”是學(xué)生必不可少的，在總體語文學(xué)習(xí)過程中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生聽說能力的提升是目前令人關(guān)注的教育焦點(diǎn)問題之一，而如何提高學(xué)生聽說訓(xùn)練的成果和教學(xué)質(zhì)量，則需要教師持久的努力。

一、聽說訓(xùn)練要依據(jù)教材進(jìn)行

就目前我國(guó)的語文教學(xué)而言，在開展初中語文教學(xué)的過程中并不重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響，反而偏向于學(xué)生語文的讀寫能力教學(xué)。因此，在現(xiàn)代教育的要求下，針對(duì)這一現(xiàn)象，初中人教版語文教材都在原本的基礎(chǔ)上增加了聽說知識(shí)訓(xùn)練模塊。這樣不僅幫助教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這方面的訓(xùn)練，也有利于學(xué)生進(jìn)行課堂課后的聯(lián)系和強(qiáng)化，并采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，如講故事、復(fù)述課文內(nèi)容以及討論問題等，使學(xué)生得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，能夠在不同形式的練習(xí)過程中不斷地提升自身的聽說能力。例如，初中語文教材的編寫中，每單元后會(huì)有綜合性學(xué)習(xí)的聽說訓(xùn)練板塊供教師進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的練習(xí)和鞏固。就如同七年級(jí)上冊(cè)的第三單元，這個(gè)單元大多數(shù)都是描寫景物的課文，朱白清的《春》老舍的《濟(jì)南的冬天》何其芳的《秋天》等，教師在進(jìn)行聽說模塊訓(xùn)練時(shí)，聯(lián)系之前教學(xué)的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中描寫春天景色的句子，用自己的語言對(duì)這個(gè)景象進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。這一做法可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行聯(lián)想和想象，在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，課堂上主動(dòng)發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能使學(xué)生更大膽，從教師的肯定中得到成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

聽、說、讀、寫是語文學(xué)科當(dāng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有從這幾個(gè)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生的語文能力不斷地提升，語文教學(xué)的質(zhì)量也取決于聽、說、讀、寫這幾大方面，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

二、課內(nèi)外相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練

在語文課堂上，教師要注重聽說訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性和有效性來選擇，有助于教學(xué)更好地開展和實(shí)施，也有助于提高學(xué)生的課堂參與度，利用課堂進(jìn)行高效的訓(xùn)練教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，在課堂使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，再布置課后的訓(xùn)練任務(wù)，有效利用課下練習(xí)時(shí)間，避免學(xué)生由于題目枯燥無味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課下練習(xí)之后，教師要教師有針對(duì)性地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)效果，找出學(xué)生所存在的問題并進(jìn)行糾正。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際內(nèi)容“我的家鄉(xiāng)”時(shí)，可以結(jié)合課上和課下的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備朗誦稿，再在課堂上發(fā)言，教師再針對(duì)學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生得到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師還可以將講臺(tái)交給學(xué)生，在每節(jié)語文課前，讓學(xué)生上到講臺(tái)上來進(jìn)行“三分鐘演講”，鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

聽說能力的訓(xùn)練能為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)、提高語文成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生形成健全的人格，學(xué)會(huì)為人處世也具有非常重要的意義。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將提升語文聽說能力作為初中語文學(xué)習(xí)的必要訓(xùn)練之一，一是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，二是幫助學(xué)生打下更好的語文基礎(chǔ)，三是提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生語文的綜合能力，所以要想不斷提高初中語文教學(xué)的總體質(zhì)量，就要積極堅(jiān)決貫徹這一教學(xué)措施。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海英.怎樣有效地進(jìn)行課堂聽說訓(xùn)練[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（1）.