新時(shí)代高職院?！缎蝿?shì)與政策》課程創(chuàng)新研究

姚笛

摘要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦指引下，高職院校重視和提高“形勢(shì)與政策”課程管理和教學(xué)效果，與新時(shí)代教育目標(biāo)的德育要求仍存在差距。本文從《形勢(shì)與政策》課開設(shè)意義入手，針對(duì)性地分析面臨的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;形勢(shì)與政策;課程創(chuàng)新

黨十九大以來(lái)，高職院校“形勢(shì)與政策”課肩負(fù)著推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新最新成果第一時(shí)間進(jìn)課堂的重任，因此，職業(yè)教育工作既要注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，還要關(guān)注形勢(shì)與政策的變化，最大程度地發(fā)揮好高?！靶蝿?shì)與政策”課立德樹人的引領(lǐng)作用。

一、高職院校開設(shè)《形勢(shì)與政策》課程的意義

1.落實(shí)新時(shí)代教育目標(biāo)任務(wù)的要求

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議發(fā)表重要講話，提出新時(shí)代教育的首要問(wèn)題是“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，德育已經(jīng)成為貫徹落實(shí)新時(shí)代教育目標(biāo)的首要任務(wù)。當(dāng)前，國(guó)家加快推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，高職院校數(shù)量和在校生人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢(shì)，高職院校開設(shè)《形勢(shì)與政策》課程可以滿足高職學(xué)生了解形勢(shì)和政策變化的迫切需要，又適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有“德”之才的教育目標(biāo)。

2.作為思想政治理論課的延伸和補(bǔ)充

2018年《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)，“形勢(shì)與政策”課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程。實(shí)踐證明，“形勢(shì)與政策”課是“兩課”課程體系的有機(jī)組成部分，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道。

3.青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的需要

青年學(xué)生作為一個(gè)昂揚(yáng)向上的群體，是國(guó)家發(fā)展的力量?jī)?chǔ)備，他們是不是有堅(jiān)定的理想信念和過(guò)硬的技術(shù)技能，是直接關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)前進(jìn)步伐的重要力量。高職院校開設(shè)《形勢(shì)與政策》課是堅(jiān)定青年學(xué)生理想信念，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的指向和航標(biāo)。通過(guò)關(guān)注形勢(shì)與政策的變化，不斷引領(lǐng)廣大青年學(xué)生與黨和國(guó)家同頻共振，樹立起共同的理想，堅(jiān)定好理想信念，引領(lǐng)我們的青年學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)和成長(zhǎng)，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的理想信念、價(jià)值取向和道德情操。

二、高職院?！缎蝿?shì)與政策》課面臨的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

目前，各高職院校普遍使用的是時(shí)事報(bào)告雜志社版《形勢(shì)與政策》教材，課程教材存在發(fā)行時(shí)間晚、開課時(shí)間緊、課時(shí)少、信息大、更新快、沒有學(xué)科依托等問(wèn)題，使得一些院校從領(lǐng)導(dǎo)、教師至學(xué)生都不重視這門課程，以致于在教學(xué)過(guò)程中沒能很好的執(zhí)行中央和教育部文件要求，導(dǎo)致課程建設(shè)、課程地位、教師待遇和課程考核等方面政策和待遇落實(shí)不到位，處于連緣化境地。

（二）缺乏實(shí)用性

從目前的教材使用情況看，教學(xué)內(nèi)容往往包括有大量的國(guó)家政策方針和政治理論知識(shí)，具有較高的理論性。由于高職院校生源的質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂、沒興趣，很難通過(guò)理論學(xué)習(xí)感受到政府政策方針的現(xiàn)實(shí)意義。因此，形勢(shì)與政策課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別其他政治理論課，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的應(yīng)用型人才的目的。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不緊貼時(shí)事熱點(diǎn)，引領(lǐng)思想方向，內(nèi)容更加側(cè)重社會(huì)生活和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將自身專業(yè)技術(shù)能力提升與國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致理論知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)有一定脫節(jié)。

三、高職院?！缎蝿?shì)與政策》課程創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)管理突出“規(guī)范”。成立形勢(shì)與政策教研室，“形勢(shì)與政策”課按照思想政治理論課管理。每學(xué)期協(xié)調(diào)黨委宣傳、教務(wù)、學(xué)生管理和教學(xué)等多部門做好教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，每學(xué)期安排不少于16學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)間安排，合理安排上課時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)督導(dǎo)以確保教學(xué)效果。結(jié)合“形勢(shì)與政策”教學(xué)要點(diǎn)，每周三進(jìn)行集體備課等教研活動(dòng)，每學(xué)年不少于8次。以“熱點(diǎn)評(píng)論+課堂出勤”作為考核基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行出勤否決制，分學(xué)期分等級(jí)考核，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，合理評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。

（二）實(shí)踐教學(xué)突出“特色”。積極探討“形勢(shì)與政策”地域特色教學(xué)案例，將院校所屬地域、行業(yè)、企業(yè)的文化引入到實(shí)踐教學(xué)。例如，大慶職業(yè)學(xué)院將大慶精神鐵人精神、北大荒精神等為代表的愛國(guó)主義精神引入到課堂，將學(xué)校所在的大慶油田17個(gè)企業(yè)愛國(guó)主義教育基地作為校外教學(xué)點(diǎn)，即結(jié)合了行業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)，還能有機(jī)融合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，達(dá)到了思想教育與企業(yè)實(shí)踐相融匯，實(shí)現(xiàn)了立德樹人的良好效果。

（三）教師隊(duì)伍突出“擇優(yōu)”。按照“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，優(yōu)先選聘思想政治理論課教師、社會(huì)科學(xué)類專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員擔(dān)任“形勢(shì)與政策”課骨干教師。同時(shí)，探索實(shí)行“兩進(jìn)一退”機(jī)制，選聘校內(nèi)各單位黨支部書記進(jìn)課堂，邀請(qǐng)企業(yè)從事黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂，逐步實(shí)行教師退出機(jī)制。通過(guò)將企業(yè)和學(xué)校黨建專家引進(jìn)課堂的方式，補(bǔ)充和完善思想政治理論課教師培養(yǎng)體系，激發(fā)教師隊(duì)伍活力，提高“形勢(shì)與政策”課的實(shí)戰(zhàn)效果。

（四）政策保障突出“無(wú)憂”。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的統(tǒng)籌管理，定期研究制定教學(xué)要點(diǎn)，組織專家加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，定期舉辦和參加省級(jí)思政課骨干教師培訓(xùn)班，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研討解析。研究制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算教師教學(xué)工作量要充分考慮“形勢(shì)與政策”課難度大、變化快、備課耗時(shí)多的特點(diǎn)，在職稱評(píng)定上給予思想政治課教師適當(dāng)?shù)恼邇A斜，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

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