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      幼兒園游戲活動與教師的關(guān)系

      2019-09-10 19:46:13易琴蓮
      學(xué)習(xí)與科普 2019年11期
      關(guān)鍵詞:引導(dǎo)者組織者游戲活動

      易琴蓮

      摘 要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個體差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”幼兒園的孩子好奇、好動是他們的天性,合理開展游戲活動正好能滿足孩子的心里需求和身心發(fā)展需要。因為現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家里面沒有同齡人陪伴,也就沒有參與游戲的氛圍。再者,帶孩子的大多是老人,他們一則不會給孩子創(chuàng)造游戲的機會,其次是擔(dān)心孩子在游戲中受傷,所以孩子們特別渴望參與游戲活動。

      關(guān)鍵詞:游戲活動,教師,開發(fā)者,引導(dǎo)者,組織者,參與者

      一、 教師是游戲活動的開發(fā)者

      幼兒園孩子們的游戲過程離不開老師的開發(fā)和組織,游戲能否激發(fā)孩子們的參與意識,并在游戲的過程中體會到快樂,取決于游戲本身的趣味性。老師除了引導(dǎo)孩子參與一些傳統(tǒng)的游戲活動之外,還要結(jié)合學(xué)科特點和孩子們的興趣愛好開發(fā)一些適合幼兒參與活動的游戲。傳統(tǒng)的游戲活動有:“鉆山洞”“貼膏藥”等,時間長了,孩子們也就不感興趣了,這就需要老師再創(chuàng)設(shè)一些新的游戲活動來激發(fā)孩子的參與興趣。如:速算接力賽,看圖猜字等。也就是將孩子們分成三到四個小組,讓裁判組的孩子出5道題,答對的孩子迅速跑到本組小朋友面前跟他(她)擊掌,并把需要計算的其他5道題教給他算,算對繼續(xù)接力。最后不僅要看跑的速度,還要看計算的正確率,只有組內(nèi)所有孩子的計算都正確,同時跑得快才能算獲勝。這個游戲不僅考察孩子們對課堂知識的掌握情況,還能間接測試孩子們的身體素質(zhì),可謂是“一舉兩得。”所以,教師不呀僅僅局限于一些熟悉的游戲活動,要善于開發(fā)一些新的游戲活動,有利于孩子在游戲中提高各方面的能力。

      二、教師是游戲活動的引導(dǎo)者

      對于在幼兒園開展的一些游戲活動,教師除了是“教育者”之外,更多的時候應(yīng)該是整個游戲活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)孩子做好游戲的準(zhǔn)備,如何參與游戲,以至于游戲結(jié)束后如何討論分享游戲的感受等。在指導(dǎo)游戲的過程中,如果孩子遇到困難,教師要及時給予幫助,鼓勵他(她)堅持做下去;如果孩子取得了階段性的成功,要鼓勵孩子不要滿足,繼續(xù)努力,爭取最后的勝利。同時,在游戲的過程中,鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)游戲的快樂之處,并能根據(jù)自己的感受,創(chuàng)設(shè)一些新的游戲方式,開發(fā)思維,鍛煉身體協(xié)調(diào)性。如,原先的游戲要求是如果參與者輸了要退出游戲,但是小孩子卻要輸了的小朋友給大家表演節(jié)目以換取重新加入的權(quán)利。這樣的改變不僅照顧了輸者的情緒,對于創(chuàng)新者也是一種鼓勵。所以在游戲的過程中,教師要引導(dǎo)孩子積極參與,互相鼓勵和幫組,不僅愉悅身心,同時培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。

      三、教師是游戲活動的組織者

      不管是什么學(xué)科的教育活動,它的實施都需要教師來組織,尤其是幼兒園的教學(xué),游戲性質(zhì)的活動比較多,就更需要幼兒教師的指導(dǎo)和組織。從游戲活動的開始到結(jié)束,以至于整個游戲過程,都不能讓孩子自由進(jìn)行,需要老師的有效組織。在組織孩子們進(jìn)行游戲活動的過程中,老師既要按照游戲的設(shè)計方案引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲,又要具備在實施過程中出現(xiàn)意外情況的處理能力。其次,在游戲的過程中,教師要保證充足的游戲時間,不能走形式,起不到真正的活動作用;再者,開展游戲活動所需要的玩具和輔助材料要多樣化,不能長期使用一種游戲材料;最后是教師要為游戲活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,有利于孩子們樂于參與,全面參與,達(dá)到實施游戲的目的。如,組織大班的孩子參與看圖猜字的游戲活動,首先就要準(zhǔn)備相關(guān)的圖片以及課件資料,同時播放輕松愉快的音樂渲染活動環(huán)境,讓孩子們主動參與,積極思考,提高游戲的效果。所以,在整個游戲活動過程中,教師的組織作用必不可少,它為孩子們學(xué)會如何有序參加集體活動提出具體的要求,并能遵守游戲活動規(guī)則,養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣。

      四、教師是游戲活動的參與者

      教師不僅僅是游戲活動的開發(fā)者和組織者,更應(yīng)該是游戲活動的參與者,這樣才能激發(fā)孩子參與活動的積極性。教師只有以“孩子”的角色參與到游戲活動中,以同伴的身份與孩子一起商量探討,一起解決問題,一起分享成功的快樂,這樣才能讓活動更加有趣。教師可以在游戲的過程中扮演一定的角色,這個角色既是參與者,又是組織者,引導(dǎo)游戲活動順利進(jìn)行。同時,在參與的過程中,也可以了解孩子在活動中的真實想法,感受到來自孩子的童真和開心。例如,在“傳球”游戲活動中,如果沒有老師參加,有些孩子可能不會遵守游戲規(guī)則,讓游戲過程出現(xiàn)混亂和不公平的現(xiàn)象。如果老師參與了,其一,孩子們遵守游戲規(guī)則的自覺性會好一點,其二,讓孩子們感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。他們可能會想:連老師都和我們一起游戲,這個游戲一定很有趣,也說明老師非常喜歡我們,不自覺就拉近了老師和孩子之間的距離,讓整個游戲活動有序、有效。所以,不管是什么活動,教師不能只是“旁觀者”,一定要積極參與到其中。

      因此,當(dāng)前幼兒園的游戲活動,已經(jīng)成為幼兒教育過程中的一個重要環(huán)節(jié),許多教育活動都是通過游戲活動來進(jìn)行的。我們的教師,不僅僅是這個活動的開發(fā)者和引導(dǎo)者,更是活動的組織者和參與者。只有這樣,才能通過活動,了解孩子的心理需求和興趣愛好。通過游戲活動對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)和思想教育,是幼兒教育的一個重要途徑。

      參考文獻(xiàn):

      1.彭雨寒. 淺談幼兒園教學(xué)活動與游戲的關(guān)系[J]. 新絲路, 2018(8): 113-114.

      2.胡靜. 對幼兒園游戲與教學(xué)關(guān)系的再思考[J]. 早期教育(教師版), 2012(6):10-12.

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