王琨

摘 要 節(jié)奏是音樂的最基本組成要素之一，所有的音樂都離不開節(jié)奏，因此音樂教師尤其是小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深刻重視節(jié)奏的作用和影響，為學(xué)生打下良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)時，以節(jié)奏教學(xué)作為開端，采取多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)性。本文針對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 教學(xué)方法 節(jié)奏訓(xùn)練

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生對音樂的興趣

音樂從生活中來，生活中有各種各樣的音樂形式，節(jié)奏也不例外。比如時鐘滴答滴答的走針聲，泉水叮咚叮咚的流淌聲，甚至學(xué)生自己的心跳聲，都是一種節(jié)奏。通過節(jié)奏訓(xùn)練，可以將音樂和生活聯(lián)系在一起，提升音樂的趣味性，以增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)造能力

節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生在課堂中快速的感覺到音樂的魅力，在節(jié)奏的烘托下，可以充分激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。通過自己的想象，學(xué)生自主發(fā)揮，創(chuàng)造獨特的節(jié)奏。學(xué)生利用自身的肢體結(jié)構(gòu)來打造出各式各樣的節(jié)拍，如跺腳，拍手等形式，可以讓學(xué)生全身心的投入到音樂課堂中。這無非是提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一種方式。

（三）促進(jìn)學(xué)生梳理正確的音樂體系

通過節(jié)奏訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和感悟能力的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生在音樂的世界里盡情暢想。節(jié)奏作為音樂的基本要素，節(jié)奏訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的音樂知識體系，促進(jìn)學(xué)生對音樂曲目的把握，使得學(xué)生更容易理解音樂的巧妙之處。

二、節(jié)奏訓(xùn)練的一些方法

（一）利用詩歌朗誦訓(xùn)練節(jié)奏

我國詩歌文化博大精深，詩歌中不僅詞意優(yōu)雅，而且富含情感。在詩歌朗誦時為了更好的表達(dá)情感，一定要注重句中的抑揚頓挫，這樣才能深刻表達(dá)出詩歌中的情意。因此教師可以利用詩歌這一點，選用一些富有情境，節(jié)奏感強(qiáng)并且學(xué)生比較熟悉的詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀的過程中，注意詩歌的整體節(jié)奏，體會詩詞中的情感。在朗讀的過程中，不僅可以豐富學(xué)生的詩詞知識，還可以通過提升情感素養(yǎng)，掌握對節(jié)奏快慢的把控能力。在節(jié)奏中增添自己領(lǐng)會的情感來表達(dá)，使得學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的節(jié)奏意識，以達(dá)到強(qiáng)化節(jié)奏感的目的。教師不一定非要采用讓學(xué)生齊讀的方式，獨自朗誦或者朗讀比賽的形式可以更好的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)揮，營造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和對節(jié)奏的掌控能力。

（二）在課堂中進(jìn)行游戲以訓(xùn)練節(jié)奏

目前教學(xué)模式，已經(jīng)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，不再像過去一樣教師單向的灌輸知識，學(xué)生被動的接受，當(dāng)前的教學(xué)模式，逐漸發(fā)展為教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)課堂的形式。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)人，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此音樂課堂中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分參與其中，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的地位，提高其參與度，尤其是在小學(xué)階段，是啟蒙學(xué)生的重要時期。小學(xué)生在各方面水平都不成熟，其更為活潑好動，并且充滿好奇心，因此教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練活動時應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)階段學(xué)生的特點，深度理解音樂教材，豐富課堂內(nèi)容。在實踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把教材中的內(nèi)容以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助其更好的理解?？梢圆扇∏榫笆浇虒W(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的游戲活動，把音樂和生活場景結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，教師可以組織學(xué)生通過肢體動作模擬節(jié)奏的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中，可以大大提升音樂課堂的效率。

（三）利用多種樂器訓(xùn)練節(jié)奏

樂器是音樂的物質(zhì)基本元素。將多種樂器融入節(jié)奏教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的音樂技能，還能豐富節(jié)奏訓(xùn)練的課堂內(nèi)容，使得節(jié)奏訓(xùn)練的課堂變得高效、多元。在利用樂器教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解相關(guān)的知識，以便學(xué)生對樂器有一定的了解。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生即興發(fā)揮進(jìn)行節(jié)奏演奏，再由其他同學(xué)進(jìn)行模仿，已達(dá)到強(qiáng)化節(jié)奏感的目的。三、具體教學(xué)案例

（一）利用詩歌朗誦的案例

在湘教版教材中，有古詩新唱的內(nèi)容。在這部分教學(xué)中，教師可以先讓同學(xué)們進(jìn)行獨立的朗誦，體會詩歌中包含的情感，根據(jù)學(xué)生體會到的情感，給詩歌賦予節(jié)奏感，從而強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏意識，可以開展古詩朗誦演唱會的活動，讓更多學(xué)生積極的參與其中，相互交流心得。

（二）通過游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的案例

如放牛放到小河邊，教師可以組織學(xué)生去郊游，到大自然中去體會節(jié)奏的美麗，在郊游的過程中，教師可以設(shè)計各種小游戲，來對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，如擊鼓傳花等。這樣既可以豐富學(xué)生的生活，又能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在娛樂中學(xué)習(xí)，營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）利用多種樂器演奏的案例

在大鼓和小鼓、三角鐵、雙響筒和鈴鼓等這些涉及樂器教學(xué)的課程中，教師可以充分利用課堂的優(yōu)勢，給予學(xué)生自行演奏這些打擊樂的機(jī)會，比如可以讓一名同學(xué)用三角鐵即興演奏一段節(jié)奏型，再由其他學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣不僅能提高學(xué)生對節(jié)奏的創(chuàng)造性，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏感的把控能力。

四、小結(jié)

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂訓(xùn)練的開端，是音樂中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，是音樂中最容易被人感知到的元素之一。在節(jié)奏教學(xué)的過程中，教師一定要深度理解教材，充分利用，并且根據(jù)學(xué)生的特點和心理特征對課堂進(jìn)行調(diào)整，將多元高效的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中。教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生對節(jié)奏的把控能力，將音樂和生活結(jié)合起來，把理論應(yīng)用到實踐，為學(xué)生日后的音樂發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳標(biāo).試論小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法[J].考試周刊，2018（83）：178.

[2]江曉.試論小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法[J].都市家教（下半月）.2014（5）：239.

[3]肖志婷.探究小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法[J].新智慧，2018（34）：77.