新媒體在中職語文教學(xué)中的作用探討

摘? 要：國家加大職業(yè)教育投入，加上人民生活水平的提高，中職學(xué)校學(xué)生能夠經(jīng)常接觸新媒體。網(wǎng)絡(luò)信息時代各種娛樂方式的多元化，造成了學(xué)生興趣分散，而個別教師的教學(xué)不能與時俱進，不遵循語文教育規(guī)律，濫用亂用誤用新媒體，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，他們在課堂上或搗亂或打瞌睡或玩手機，對教師的教育教學(xué)造成了嚴重不良影響。但我們也應(yīng)該看到，受新媒體的影響，學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、表達方式發(fā)生改變，學(xué)習(xí)不再滿足于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，不再滿足于做“隨身聽”、“筆錄機”。我們應(yīng)當(dāng)引起重視，以“拿來主義”精神，深入探討研究新媒體在語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;中職語文教學(xué);作用

新媒體的發(fā)展，給中職語文教育教學(xué)帶來了許多新的思考。中職語文教師不能再一味地嚴禁學(xué)生使用手機，告誡學(xué)生不能經(jīng)常上網(wǎng)。而應(yīng)該多方面思考：在新媒體發(fā)展興盛，網(wǎng)絡(luò)信息時代全面到來之際，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，教師應(yīng)該如何使用新媒體來進行教育教學(xué)，以便提高教育教學(xué)效率。

1新媒體在中職語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)現(xiàn)狀

中職語文新媒體教學(xué)打破了一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的“三個一”傳統(tǒng)教學(xué)模式，它不但知識容量大，而且能夠使學(xué)生能在圖文并茂、有聲有色的情境中接受知識，這種新的教學(xué)模式使抽象的知識具體化、形象化，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯?，F(xiàn)在的語文教師基本都能借助新媒體來很好的幫助教學(xué)。但“物極必反”，有的語文老師在教學(xué)中使用新媒體不當(dāng)，過分追求課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏，甚至把多媒體課件制作當(dāng)備課，使得整個課堂在新媒體的牽引下進行，教學(xué)由照“本”宣科變?yōu)檎铡捌聊弧毙v，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，束縛了教師的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)往往“走馬觀花”，連筆記都來不及記，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒能掌握?？梢哉f，新媒體使用不當(dāng)，就把我們所斥責(zé)的“人灌”演變成了“機灌”。課堂由原來被教師把持著，變成了被多媒體課件控制，從一個極端走向了另一個極端。其實，教學(xué)既不是教師的“一言堂”，也不是課件的表演，它應(yīng)該是師生的雙邊互動;教師不僅只是新媒體的操縱者，更應(yīng)是師生交流的調(diào)控者。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，現(xiàn)在的中職學(xué)生基本都能夠擁有一部自己的手機，且都能聯(lián)網(wǎng)，加上學(xué)校設(shè)施設(shè)備的改進，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的方式可謂豐富多彩：教師的多媒體課件，學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)平臺等。由于新媒體圖文聲色并茂，知識容量大，信息更新快，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲取知識的途徑越來越多，學(xué)習(xí)越來越方便，部分語文教師恰當(dāng)?shù)氖褂眯旅襟w，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強烈的求知欲望。但由于大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自制力差、缺乏學(xué)習(xí)動力、缺少知識積累、消極懈怠等，加上部分家長對學(xué)生的成長缺乏必要、有效的引導(dǎo)，個別教師的教學(xué)不能與時俱進，不遵循語文教育規(guī)律，濫用亂用誤用多媒體，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，喪失新鮮感，感覺單調(diào)，審美、視覺疲勞，難以達到預(yù)期效果，遇到有興趣的內(nèi)容就聽一下，不感興趣的內(nèi)容就在課堂講話、搗亂或打瞌睡。

2新媒體在中職語文教學(xué)中的正確運用

2.1意義與作用

新媒體在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一的精神。在中職語文的教學(xué)中，應(yīng)該把新媒體作為輔助手段，而不能成為課堂的主導(dǎo)，要恰當(dāng)適時的使用新媒體。如，在教學(xué)《寶玉挨打》時，教師可以找到相應(yīng)的視頻資料，在課前放映，先給學(xué)生直觀的感受，可以引起他們學(xué)習(xí)的興趣，但同時也限制了他們對文本的想象和思考，大大削減了他們再創(chuàng)造的空間，課后放映，不會限制學(xué)生的思維空間，但直接進行文本研讀，又難免讓學(xué)生感覺枯燥難懂。所以，要根據(jù)學(xué)生、教材、專業(yè)的實際，把握新媒體使用的最佳時機，才能提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，充分激活課堂的生機與活力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和人文素質(zhì)。

2.2在中職語文教學(xué)中正確運用新媒體

如果讓我們把語文課堂教學(xué)分階段的話，可以分為三個不可缺少的階段：課前、課中、課后。如何在中職語文教學(xué)各階段正確應(yīng)用新媒體，是值得我們深入思考、探討的問題。

2.2.1課前使用

在中職語文課堂前，可以引導(dǎo)學(xué)生運用新媒體做好預(yù)習(xí)。閱讀教學(xué)中涉及到的作家、作品、寫作背景、前人評論等，可由學(xué)生利用手機、電腦等通過軟件、程序、網(wǎng)頁，如微信、QQ、百度、谷歌等來搜索學(xué)習(xí)相關(guān)知識，加深對課文的認知。如教師在備課時，通過備教材、備學(xué)生，結(jié)合課文實際，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生利用手中的新媒體資源，盡可能多的搜集、瀏覽、學(xué)習(xí)課文相關(guān)的知識，掌握作者的簡介，了解作者的生平經(jīng)歷，認識作者寫作文章的背景，掌握生字詞等，為課堂教學(xué)做充分準備。

2.2.2課中使用

在備好課的基礎(chǔ)上，用心制作多媒體課件，融入圖片、音樂、教學(xué)視頻等進行課堂教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，實現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換，有效進行情感滲透，激發(fā)思維創(chuàng)新，能夠提高課堂教學(xué)效率。

一是可利用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《荷塘月色》前，教師先收集整理有關(guān)荷葉荷花的圖片，上課伊始，先投影一幅幅荷葉荷花圖，吸引學(xué)生的目光;再播放課文有動態(tài)圖文的朗讀視頻，以富有感情的朗讀，符合月下荷塘和荷塘月色圖景的視頻，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是可利用新媒體把抽象的知識具體化、形象化，加深學(xué)生對知識點的領(lǐng)會。在賞析《荷塘月色》和《我的空中樓閣》時，利用多媒體課件進行教學(xué)，把文中的詞語、句子結(jié)合圖片和動態(tài)演示，讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗，更加直觀的理解文中的句子，從而提高學(xué)生的鑒賞水平。

三是可利用新媒體信息功能強大的特點，高效整合課堂教學(xué)內(nèi)容。利于學(xué)生整體把握知識結(jié)構(gòu)和長時記憶。如利用多媒體展示教師對《荷塘月色》第四自然段內(nèi)容的概括，理清作者寫作思路，幫助學(xué)生進行理解、背誦。

四是可利用新媒體將語文教材中存在的美形象生動地再現(xiàn)，充分表達課文中蘊含的真情實感，激發(fā)學(xué)生對美的感受，提高他們的審美能力。如教學(xué)《石縫間的生命》，可從網(wǎng)絡(luò)上搜集石縫間的松柏、小草的圖片，讓學(xué)生體察奇異的自然美，播放《汪洋中的一條船》和采訪霍金的視頻片段，讓學(xué)生感受人類倔強不屈的生命力，這樣，學(xué)生的審美能力在潛移默化中得到提高。

2.2.3課后使用

可利用新媒體布置課后作業(yè)，以便鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)面?？衫眯旅襟w監(jiān)督學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)。如教學(xué)《寂寞》，可要求學(xué)生課后寫學(xué)習(xí)心得體會，并將作業(yè)通過打卡小程序上傳，教師通過打卡程序?qū)ψ鳂I(yè)進行實時檢查監(jiān)督，并與學(xué)生進行交流。也可利用微信群，布置作業(yè)后，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)視頻上傳到群內(nèi)，由老師逐個點評，予以適當(dāng)鼓勵，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，極大地增強學(xué)習(xí)效果。

新媒體在現(xiàn)代社會是不可或缺的交流工具，也是中職語文教學(xué)不可替代的輔助工具，只有正確認識新媒體的作用，引導(dǎo)教師和學(xué)生正確使用新媒體，才能有效發(fā)揮新媒體在中職語文教學(xué)中的作用。

作為新時代的中職語文教師，應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)觀念現(xiàn)代化，爭做終身學(xué)習(xí)型教師，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學(xué)水平不斷提高，深入研究如何高效組織中職課堂教學(xué)，整合新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段，優(yōu)化新媒體教學(xué)，最大限度地提高中職語文教學(xué)效果。

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作者簡介

孔金榮（1982.12—），女，云南宣威人，黨政辦副主任/語文高級講師，大學(xué)本科學(xué)歷，單位：云南省普洱衛(wèi)生學(xué)校;研究方向：中職語文教育。