高中語文課堂教學(xué)要追求簡單高效

徐麗

摘 要：語文教學(xué)的復(fù)雜化和低效益，既嚴(yán)重制約了語文教學(xué)的成效，也讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)存在懼怕心理。新課程背景下的高中語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在形式上追求簡單，從內(nèi)涵中求得高效。

關(guān)鍵詞：語文課堂;簡單;高效

高中語文教學(xué)一直是靠題海出成績的現(xiàn)象由來已久，課堂教學(xué)的復(fù)雜化和高負(fù)擔(dān)一直困擾著語文教學(xué)。該高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是追求語文課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀原因省視

在高中學(xué)科教學(xué)中，高中語文教學(xué)一直是高中教學(xué)的重點和難點。多少年來，語文教學(xué)一直是高中教學(xué)的老大難。高中語文教學(xué)由于學(xué)習(xí)難，提高成績難而受到忽視，境況尷尬。這種情況嚴(yán)重制約了語文教學(xué)的成效，動搖了語文學(xué)科的作為國語的根基性。因此，語文課堂一直追求能給學(xué)生一份簡單，一份聰明，一份內(nèi)涵的教學(xué)方式。高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該及時自省，“行健”自強(qiáng)。語文時下的境遇向我們語文人提出：高中語文課堂要在形式上追求簡單，要從內(nèi)涵中提高效率。由于缺少對語文學(xué)科性質(zhì)和地位的端正認(rèn)識，學(xué)生錯誤看待語文學(xué)習(xí)，學(xué)校在課程安排上顯露對語文學(xué)科的弱視，長此以往，導(dǎo)致整個社會對語文的認(rèn)識呈現(xiàn)出畸形意識。不懂語文的，都像是專家一樣對語文指手劃腳。有的語文教師一下子也被嚇懵了，對語文教學(xué)感到束手無策，對語文學(xué)科的前景感到黯淡無光。

語文學(xué)科的尷尬現(xiàn)狀令人痛心，語文人痛定思痛，我們不得不得出這樣的結(jié)論，導(dǎo)致語文出現(xiàn)此種尷尬局面，不能一味將責(zé)任歸咎于學(xué)生和家長的誤解和戴著有色眼鏡，語文人自身也出現(xiàn)了問題。

高中語文教學(xué)的煩瑣的原因是多方面的，高考的教學(xué)壓力，傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的學(xué)的教學(xué)模式都是語文教學(xué)效益不高的原因。對照新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不能正確認(rèn)識自身的價值，其它搶占了學(xué)科的“一畝三分地”，卻落荒了“自家的自留田”。語文課堂變得煽情了，熱鬧了，卻也變得不像語文課了;語文教師失去了純粹知識分子的本質(zhì)，不再有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的肩膊;一味嘩眾取寵，追求時尚，沒有了厚重，沒有了樸質(zhì);課堂變成個人才華展示的“大賣場”;有的語文課堂成為應(yīng)試的“演兵場”，過量試題訓(xùn)練;課堂里匯聚的是聲光電的雜色交響，儼然一幕四不像的“東北大舞臺”。優(yōu)秀文字的語言蘊(yùn)含的無盡想象力，結(jié)果因為多媒體的展示生生的被剝奪了，抽象文字的形象思維的發(fā)生和發(fā)展沒有了。

二、高中語文課堂教學(xué)簡單與高效共贏

“簡單”和“高效”并不矛盾。高效課堂，是從繁復(fù)走向簡單，從簡單抵達(dá)豐滿的課堂。如果說“簡單”指從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言的不蔓不枝?！柏S滿”則是指在教學(xué)過程所呈現(xiàn)的課堂思維、情感、文化、語言的張力。

1、語文教學(xué)的簡單，首先是要改變煩瑣的教學(xué)過程，在教學(xué)過程的實際上，應(yīng)該從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā).做到簡單而明了，不能去按條條去設(shè)計教學(xué)過程。做到從教學(xué)需要出發(fā)去安排教學(xué)過程。語文課堂教學(xué)是一個難以完全預(yù)設(shè)的過程。課前準(zhǔn)備，權(quán)衡簡單和效率，教師心中要有學(xué)生和文本，考慮教學(xué)的整體流程，環(huán)節(jié)的重點難點，課堂教學(xué)設(shè)計的亮點，貫穿三維目標(biāo)，體現(xiàn)語文主流價值。預(yù)設(shè)好問題，課堂胸有成竹。但是學(xué)生提出特別的問題，往往給語文老師帶來的困難也較之其他學(xué)科更大。這往往是課堂的閃光點，是師生思想碰撞的價值所在。課堂中有生成內(nèi)容，教師靈活恰當(dāng)處理生成的內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的能力。課后認(rèn)真反思，促進(jìn)教師自身成長，更給學(xué)生的能力提升起指引性作用。語文教學(xué)的一個宗旨是不變的，那就是一切的教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

2、教學(xué)方法的設(shè)計也要簡單可行，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，尋找治愈語文方向、教學(xué)問題的良方，實現(xiàn)學(xué)校培育人、發(fā)展人的功能。如今有一些語文教師從傳統(tǒng)借鑒。例如重視學(xué)生誦讀，重視誦讀基礎(chǔ)上的個性化理解，然后才是教師對學(xué)生的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)能夠育出一個又一個的大師。反觀今天教育，產(chǎn)生了幾個國學(xué)大師呢？本色的、簡單的語文課堂教學(xué)，恰恰催生的是學(xué)生的自主建構(gòu)。每個學(xué)習(xí)者都不應(yīng)等待知識的傳遞，而應(yīng)自己去建構(gòu)知識。

3、重視學(xué)生的語文閱讀是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的重要一環(huán)。新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在高中語文教學(xué)中必須改變死記硬背的教學(xué)方式，應(yīng)該加大閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自我閱讀去提高語文學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

強(qiáng)化學(xué)生的語文朗讀。也可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得簡單。俗語說“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，又說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，充分說明了朗讀對閱讀理解和寫作的重要作用?！案褂性姇鴼庾匀A”則又充分說明了朗讀對個人修養(yǎng)的重要作用。朗讀在語文教學(xué)中是不可或缺的。朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”。我們在新課程理念基礎(chǔ)上，在語文教學(xué)過程中，以學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)為重點，緊扣教材的重點、難點，從語言文字入手，以“讀”為中心，引導(dǎo)學(xué)生，帶著強(qiáng)烈的求知欲認(rèn)真讀書，啟發(fā)學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，在讀中達(dá)到感情的升華。

“課堂教學(xué)是一個學(xué)校的改革的核心”，語文教學(xué)的改革，追求簡單高效，將是改革的重點。語文課堂教學(xué)的改革不是一個簡單的問題，既包含學(xué)生的適應(yīng)，也包含教師的適應(yīng)。所以，我們要站在一個高位上去建設(shè)語文課堂。勇敢的人往往是離幸福最近的人。語文人勇敢地肩負(fù)起國語的責(zé)任！徐江教授說：“語文課是使人聰明的課?！闭Z文教師堅守課堂教學(xué)的陣地，言傳和身教，給學(xué)生一份簡單，收獲一份內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉潔《注重自讀能力培養(yǎng)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)》，《語文月刊》2011.2

[2]任富強(qiáng)《語文課是使人聰明的課》，《中學(xué)語文教學(xué)》2011.1