黨賢邦
摘? 要:一節(jié)數(shù)學課堂教學活動,能使學生在數(shù)學上有提高,有進步,有收獲。什么樣的課堂教學才是有效的課堂教學?筆者結合自己的教學實際談了一些自己的看法,供大家分享。
關鍵詞:小學;數(shù)學;課堂教學;思考
一節(jié)數(shù)學課堂教學活動,能使學生在數(shù)學上有提高,有進步,有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學。學生有無發(fā)展或有無進步是教學有效或無效的唯一指標。如果學生不想學,或是學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦,也是無效的。如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效教學。體現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性的方法很多,需要我們不斷去研究,去探索。
1和諧課堂,快樂學習
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學。把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去。
2生活課堂,更有意義
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍。離開生活的數(shù)學是蒼白無力的。數(shù)學只有在實踐中得以延伸。生活是數(shù)學的生命之源。
教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維。如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯。但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。
3靈活課堂,輕松學習
學生不是學習機器,教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×10”答案可以是3900,也可以是4000。凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際。
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法。有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學。
4幽默課堂,充滿活力
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅趕煩惱,帶來歡笑。學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系。如一次一學生在課堂老往后轉,還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。
5全面復習,查缺補漏
5.1復習要有計劃,有目的
無論是平時復習,還是終考前的復習,教師必須制定一個詳細的復習計劃,計劃具體到每一天,每一課,每一題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事,不要隨意更改。
5.2復習時要因材施教,進行分層教學
在新授時,分層施教好像不容易操作,但復習時就相對容易一些??梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組,留給他們一些基礎的知識練習,比如計算題,書上、配練上的練習題,他們可以反復練習,達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學,可以跟著教師練習一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
5.3練習題要充分使用
復習時,寫在小黑板上的題,都是教師精心挑選的,我們要讓學生牢固掌握,讀一遍,做一次是達不到效果的,我們要將他們保留的時間長一些,選擇合適的時間反復練習。
5.4計算練習要持之以恒
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關,靠突擊不行,必須靠平時加強基本訓練。持之以恒,聚沙成塔。為了提高學生的計算能力,我每天都給學生留幾道計算題,有難度,就留兩道,比較簡單的,就留四道,學習好的同學很快就可以交上,學習有困難的學生,只要在放學前交上就可以,實在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計算題,我都一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正。
6課堂評價,三思后行
評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程,要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,更要幫助學生認識自我、建立自信。有效的評價,有助于學生認識自我、建立自信,有助于教師改進教學。教師要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤,不能把激勵評價用到極端,對于學生的錯誤不能敷衍了事,要引導學生說出解題思路。對那些有錯誤,但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法,在指出不足的同時,再給予鼓勵,這樣的評價既能鍛煉學生的心理承受能力,又能避免導致學生“表揚依賴癥”的產(chǎn)生,讓評價真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程中,幫助學生認識自我。學生學會傾聽、解讀、交流,切實提高課堂教學的有效性。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩。