摘? 要：教育是國之大計(jì)、國之根本，當(dāng)前，我國對外語人才的需要比以往任何時候都更為迫切，本文分析了文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并對文化元素在大學(xué)發(fā)育二外教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)建議，希望能夠有效地調(diào)動學(xué)生的法語學(xué)習(xí)積極性，深化教育目的。

關(guān)鍵詞：文化因素;大學(xué);法語教學(xué);文化活動

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的強(qiáng)勢來臨，我國與其他國家的貿(mào)易交流逐漸頻繁起來，外語人才也已經(jīng)成為了我國實(shí)現(xiàn)跨文化交際的重要基礎(chǔ)，在大學(xué)法語二外教學(xué)中導(dǎo)入文化元素，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的法語學(xué)習(xí)積極性，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對法語文化內(nèi)涵的掌握程度。

1文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

近年來，我國對語言教學(xué)進(jìn)行了高度的重視，在這種環(huán)境下，大學(xué)法語作為第二外語教學(xué)的熱點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上的意義和優(yōu)勢逐漸凸顯出來。在大學(xué)法語二外教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)掌握學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言學(xué)習(xí)需求，合理的調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在提升外語語言能力的同時，還加強(qiáng)了對法國文化的了解。此外，在大學(xué)法語二外教學(xué)中導(dǎo)入文化元素，還能夠在教師的語音教學(xué)、構(gòu)詞法教學(xué)、動詞變位教學(xué)、語法教學(xué)等方面明顯提升教學(xué)效率，強(qiáng)化了教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握了語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體系中形成代表性的文化標(biāo)識，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的持續(xù)學(xué)習(xí)，因此，在大學(xué)法語二外教學(xué)中導(dǎo)入文化因素是切實(shí)可行的。

2文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1文化環(huán)境構(gòu)建法

外語作為溝通交流的工具也許是“價(jià)值中立”、無國界限制的。但是，外語作為一種文化資源，外語學(xué)習(xí)者作為一種人才資源，卻是有著鮮明的國家利益導(dǎo)向的。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，對于中國外語教育事業(yè)具有突出重要的戰(zhàn)略性指導(dǎo)意義。大學(xué)法語二外教學(xué)是指在學(xué)生擁有第一外語語言基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行的法語教學(xué)，因此，大學(xué)法語二外教學(xué)具有一定的教學(xué)難度，為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)法語二外教學(xué)效果的提升，大學(xué)法語教師應(yīng)該對學(xué)生的法語學(xué)習(xí)需求和法語學(xué)習(xí)期望進(jìn)行充分了解，結(jié)合大學(xué)法語教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)用文化環(huán)境構(gòu)建法對文化元素進(jìn)行有效導(dǎo)入。在大學(xué)法語語音教學(xué)過程中，教師可以通過相關(guān)法語歌曲、電影等資源構(gòu)建文化環(huán)境，既有助于學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容及知識點(diǎn)，又加深其對法國文化的理解。例如，在教材《新理念大學(xué)法語2》第四單元的課文“Intouchable”里，其內(nèi)容主要講述一部法國電影《不可觸碰》的成功之處。教師可以通過播放該電影的部分片段，有效地調(diào)動起學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，同時，也讓學(xué)生更透徹地理解課文中該電影在國外最賣座的成功之處，從而對法國文化環(huán)境進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立法語口語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入法

當(dāng)前，我國對語言人才的需要十分迫切，在大學(xué)法語二外教學(xué)過程中，法語的教學(xué)目的不僅僅是幫助學(xué)生掌握法語的單詞、語法等理論內(nèi)容，還應(yīng)該幫助學(xué)生對法語語言進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠與外國友人進(jìn)行友好交流。在這種情況下，充分導(dǎo)入文化元素，能夠有效地突出教育效果，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入法的應(yīng)用能夠快速地實(shí)現(xiàn)文化元素導(dǎo)入目的。例如，在大學(xué)法語動詞變位教學(xué)中，學(xué)生對于該內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，同時該內(nèi)容的教學(xué)也較為枯燥，在這一情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)生動的教學(xué)資源，如視頻學(xué)習(xí)資源、語音學(xué)習(xí)資源等，深度結(jié)合法語教學(xué)目標(biāo)，將這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成靈活應(yīng)用的針對性教學(xué)資源，幫助學(xué)生對語言進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入，可有效地貼合法國文化的核心，幫助學(xué)生掌握了法國文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步突出了語言的學(xué)習(xí)效果。

2.3文化活動激勵法

大學(xué)是我國人才培養(yǎng)的重要基地，在大學(xué)階段進(jìn)行法語二外教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速提升法語學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步突出了我國人才的培養(yǎng)優(yōu)勢。在大學(xué)法語二外教學(xué)導(dǎo)入文化因素可以通過應(yīng)用文化活動激勵法來實(shí)現(xiàn)。例如，在大學(xué)法語交際教學(xué)中，大學(xué)法語教師可以憑借個人對法國文化的了解和中國文化與法國文化之間的差異性，組織班級內(nèi)的大學(xué)生開展法國文化活動，如法國歌唱比賽、法語戲劇比賽、法國奢侈品介紹會等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠在活動的參與過程中，對大學(xué)法語進(jìn)行靈活應(yīng)用。另外，大學(xué)法語教師還可在文化活動的舉辦過程中，邀請大學(xué)中的法國學(xué)生進(jìn)行參與，讓法國學(xué)生可以與中國學(xué)生進(jìn)行友好交流，在交流過程中提升學(xué)生的法語口語交際能力，如此，大學(xué)生的法語學(xué)習(xí)興趣不僅能夠被全面調(diào)動起來，還能通過在活動中應(yīng)用法語口語，進(jìn)一步掌握了法語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，對法語語言的應(yīng)用建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文化活動激勵法在大學(xué)法語二外教學(xué)中的文化因素導(dǎo)入是切實(shí)可行的，其在大學(xué)法語教學(xué)中的效果也是十分明顯的。

3結(jié)論

總而言之，當(dāng)前我國正處于教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵時期，在大學(xué)法語二外教學(xué)中導(dǎo)入文化因素，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的外語學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了法語的持續(xù)性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的語言人才，對我國的持續(xù)發(fā)展和貿(mào)易交流進(jìn)行了全面支持，是提升我國綜合國力和人才儲備水平的有效路徑。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

吳盼盼（1987—），女;民族：漢;籍貫：湖北省宜昌市人;職稱：講師;單位名稱：三峽大學(xué);學(xué)歷：研究生;研究方向：法語語言文學(xué)。