法語教學(xué)
- 基于理工科特色“專業(yè)+外語”模式的公共法語教學(xué)改革
工程師學(xué)院的法語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理規(guī)劃公共法語教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，探索適合北航大部分理工科學(xué)生的公共法語課程教學(xué)改革，開發(fā)配套在線教學(xué)資源，開展以民族自信和講好中國故事為主線的課程思政建設(shè)，擴(kuò)展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)或工作提供語言學(xué)習(xí)保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力和個人能力的全面提升。關(guān)鍵詞：公共法語? ?“專業(yè)+外語”? ?法語教學(xué)? ? 新文科在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，中國與各法語國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流日益深入，法語作為
職業(yè) 2023年7期2023-06-01
- 新時代大學(xué) “中級法語” 課程思政融入方法探究
：課程思政；法語教學(xué)；中級法語；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G642；H32? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0145-04在推進(jìn)“一帶一路”的時代背景下，國際文化交流的迫切需求對中國的外語專業(yè)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，外語專業(yè)教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)民族自信，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“立德樹人”“把思想政治貫穿教育教學(xué)”的理念［1］。相比以書本為中心的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)，新時代的外語教學(xué)
大學(xué)·課外閱讀 2023年1期2023-05-30
- 解析法語名詞的種類及陰陽性
?！娟P(guān)鍵詞】法語教學(xué)；法語詞匯；法語名詞【中圖分類號】H32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）01-151-03【本文著錄格式】高云.解析法語名詞的種類及陰陽性[J].中國民族博覽，2022，01（01）：151-152，180.引言法語是一門詞匯量非常豐富的語言，法語名詞種類繁多，且有陰性、陽性之分。法語形容詞總是與名詞相關(guān)，分為品質(zhì)形容詞與非品質(zhì)形容詞兩大類，后者也稱為限定形容詞，包括指示形容詞、主有形容詞、泛指形容詞、疑問
中國民族博覽 2022年1期2022-04-03
- 腦科學(xué)理論與法語教學(xué)
詞：腦科學(xué);法語教學(xué);輸入與輸出法語教學(xué)的研究主要集中在教學(xué)方式和課堂改革上，而我們想要將腦科學(xué)的研究成果應(yīng)用到法語語言學(xué)習(xí)上。只有遵循腦的活動規(guī)律才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。遵循腦科學(xué)的規(guī)律，對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，保障課堂教學(xué)能夠取得應(yīng)有的成效。接下來我們分別從三個方面談?wù)勀X科學(xué)結(jié)論與法語教學(xué)的有效結(jié)合。1.情緒環(huán)境與法語課堂教學(xué)依據(jù)腦科學(xué)研究的理論顯示，大腦更容易接受那些在情緒上對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要影響的信息并且這種情緒是正面的積極的。這樣信息才能被大腦感知
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 文化自信教育在高校法語教學(xué)中的培養(yǎng)探析
;語言知識;法語教學(xué)中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0134-03“一帶一路”倡議的成功實(shí)施使中國和世界更加緊密地團(tuán)結(jié)起來，跨國文化交流日益頻繁，市場對外語人才的需求增加。高校外語教學(xué)作為一門社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)，具有不容忽視的經(jīng)濟(jì)和社會文化屬性。本文重點(diǎn)闡述了將中國文化知識融入普通高校法語教學(xué)過程中的必要性，論述了文化綜合自信在高校法語教學(xué)過程中的現(xiàn)狀及重要培養(yǎng)作用，并進(jìn)一步深入闡述了在高校文化綜合
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年9期2021-11-07
- 言語習(xí)慣對法語教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響
特點(diǎn)，及其對法語教學(xué)產(chǎn)生的影響，給出了幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的建議。關(guān)鍵詞：言語習(xí)慣;思維習(xí)慣;法語教學(xué)作為社會交際的重要一環(huán)，人們在日常交流過程中的言語習(xí)慣（或者用語習(xí)慣），表現(xiàn)出個人的修養(yǎng)禮儀，也影響交際的成功與否。在社會活動中，個人的語氣、語音、語調(diào)、措辭、規(guī)范等言語習(xí)慣，和語言內(nèi)容的表達(dá)、形式和修辭一樣重要。言語習(xí)慣更加的“社會化”，它代表我們的語言公關(guān)和語言運(yùn)用的能力，體現(xiàn)我們表達(dá)的成熟度。語言內(nèi)容本身則更加的“科學(xué)化”，是一種更客觀的存在，也
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 探究面向行動教學(xué)法在法語教學(xué)中的應(yīng)用
將回顧以往的法語教學(xué)方法，如傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法，評價它們的優(yōu)勢與不足，并將它們與“面向行動教學(xué)法”進(jìn)行對比，探究哪種方式更適合被法語課堂所采用，并探索如何將其有效地運(yùn)用到法語課程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)法;交際教學(xué)法;面向行動教學(xué)法;法語教學(xué)2001年頒布的《歐洲語言共同參考框架》（Cadre EuropéenCommun de Référence pour les Langues， 以下簡稱CECR）
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 高校法語教學(xué)中融入“課程思政”的探索與實(shí)踐
本文將分析在法語教學(xué)中課程思政的必要性，實(shí)施途徑及策略以及現(xiàn)存的問題，探討如何將法語教學(xué)與課程思政更加緊密的結(jié)合以實(shí)現(xiàn)智育與德育的高度統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：法語教學(xué)，課程思政，實(shí)施途徑一、法語教學(xué)實(shí)施課程思政的必要性課程思政是指在專業(yè)知識的教學(xué)過程中，將正確的價值觀、世界觀、人生觀傳遞給學(xué)生，從而在提高學(xué)生科學(xué)文化水平的同時能夠不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)。首先，作為外語類學(xué)科，法語專業(yè)的學(xué)生除了掌握聽、說、讀、寫的能力及口語交際能力外，
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 跨文化交際視野下的法語教學(xué)策略探討
究。基于此，法語教學(xué)正在面臨著前所未有的新局面。為能夠進(jìn)一步應(yīng)對跨文化交際視野下的法語教學(xué)要求，高校教師應(yīng)該及時跟上時代的發(fā)展步伐，及時全面地踐行不同文化的價值以及思維方式，進(jìn)而推動法語教學(xué)。關(guān)鍵詞：跨文化交際;法語教學(xué);策略中圖分類號：H32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）24-0085-030 引言隨著中法兩國經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流的日益頻繁，社會對法國人才的需求越來越迫切。與此同時，由于全球互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播的加速，法語專業(yè)學(xué)生
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年24期2021-05-30
- “面向行動教學(xué)法”在高校法語教學(xué)中的應(yīng)用探索
學(xué)法”在高校法語教學(xué)中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣。關(guān)鍵詞：高校;行動教學(xué)法;法語教學(xué);學(xué)習(xí)動機(jī)中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0018-02歐洲理事會于2001年頒布了《歐洲語言共同參考框架：學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估》（以下簡稱《框架》），其中著重提出了“面向行動教學(xué)法”。下面，本文試從“面向行動教學(xué)法”的指導(dǎo)思想及其在基礎(chǔ)階段法語教學(xué)的應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)分析。一、主要觀點(diǎn)1.作為社會人的學(xué)習(xí)者“面向行動教學(xué)法
成才之路 2021年15期2021-05-23
- 淺談侍酒師專業(yè)人才的基礎(chǔ)法語教學(xué)
詞：侍酒師;法語教學(xué);葡萄酒引言近二十年來，國人對葡萄酒消費(fèi)的熱度不斷攀升，從最初的盲目發(fā)展到當(dāng)今的理性，整個葡萄酒市場已經(jīng)較為完善有序。侍酒師這個職業(yè)也就慢慢走進(jìn)了大眾的視野，變成了當(dāng)今年輕人比較向往的職業(yè)。由于國人對法國葡萄酒的認(rèn)知度最高，法國葡萄酒的市場占有量也最大，這就要求職業(yè)定位為侍酒師的學(xué)生必須掌握一定的法語表達(dá)及葡萄酒詞匯。本文主要分析了針對侍酒師專業(yè)人才的基礎(chǔ)法語教學(xué)體系及教學(xué)法，為進(jìn)一步培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平的侍酒服務(wù)人才提供理論依據(jù)和
科學(xué)與財富 2021年26期2021-03-04
- 跨文化視域下會展法語的研究
跨文化交際；法語教學(xué)；法語語體學(xué)【中圖分類號】G633.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）21-133-03【本文著錄格式】孫曉彤，周學(xué)立.跨文化視域下會展法語的研究——以中國國際進(jìn)口博覽會為例[J].中國民族博覽，2021，11（21）：133-135.基金項(xiàng)目：2021年上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號202110270123。引言自中華人民共和國成立以來，中法兩國始終保持著良好的外交關(guān)系。近年來，隨著中美貿(mào)易摩擦
中國民族博覽 2021年21期2021-02-09
- 微課在本科法語教學(xué)中的運(yùn)用探析
著微課在本科法語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略。本文主要從微課的概念和特點(diǎn)出發(fā)，分析了微課的主要內(nèi)容，并提出了微課在本科法語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略，希望能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">法語教學(xué)者有一定的幫助。關(guān)鍵詞 微課 本科 法語教學(xué)中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言隨著中歐交流增多，作為歐洲大國的法國與我國的各個領(lǐng)域的合作日趨頻繁，這就使得法語人才的需求逐年上升。法語教學(xué)為了適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，開始進(jìn)行改革。對于高校來說，提升法語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多法語人才成為了當(dāng)務(wù)之急。微課的出
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 多媒體教學(xué)在法語初級階段教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)的新形勢。法語教學(xué)的初級階段有著影響整個法語學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要性。因此，在此階段教學(xué)中，應(yīng)用多媒體文件進(jìn)行輔助教學(xué)，是有效的教學(xué)手段。根據(jù)法語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而有針對性地使用多媒體文件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升以及教師的授課效果改進(jìn)，都是有重要意義的。關(guān)鍵詞：多媒體文件;法語教學(xué);應(yīng)用研究一、引言多媒體文件與傳統(tǒng)的書面文件相比較，不僅具有聲形并茂、感官沖擊力強(qiáng)烈的特點(diǎn)，還有內(nèi)容來源更加生活化、應(yīng)用指導(dǎo)性更高等特點(diǎn)。另一方面，多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代和相關(guān)使用設(shè)備的迅
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 法語文化在法語教學(xué)中的應(yīng)用
文化的特征，法語教學(xué)過程中教師要對法語文化進(jìn)行應(yīng)用，二者相結(jié)合可以讓學(xué)生增強(qiáng)對法語知識的了解。法語文化的背景可以讓學(xué)生更認(rèn)真的體會到法國自由浪漫主義，更熟悉法語語法。法語文化背景趣味性較強(qiáng)，教師在法語教學(xué)過程中讓學(xué)生了解法語文化，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣，所以為了促進(jìn)法語文化在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采用多種有效措施，本文將對應(yīng)用措施進(jìn)行探究分析。關(guān)鍵詞：法語文化;法語教學(xué);應(yīng)用措施中圖分類號：G623.32文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1003-2177
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-10-21
- 疫情沖擊下的線上法語教學(xué)
鍵詞：線上;法語教學(xué);二外法語2020年上半年，受到疫情的影響，各大院校都采取了線上授課的方式保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。面對與課堂教學(xué)模式完全不同的線上教學(xué)，如何有效地調(diào)節(jié)教學(xué)模式和提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率成為了每一位教師的工作重點(diǎn)。一、線上教學(xué)的特征在數(shù)字化大背景的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)早已成為人們生活中不可或缺的一部分，各種依托互聯(lián)網(wǎng)興起的產(chǎn)業(yè)都在蓬勃發(fā)展。在這之中，就包含線上教學(xué)這一學(xué)習(xí)方式。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生能夠直接在線對接，快速有效地進(jìn)行教學(xué)活動。相比傳
錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 任務(wù)型教學(xué)模式在線上外語課程中的應(yīng)用困難與對策研究
力。關(guān)鍵詞：法語教學(xué);線上課程;任務(wù)教學(xué)法一、引言2020年，在一場疫情的影響下，全國各地學(xué)校普遍開始線上教學(xué)，如何提高網(wǎng)上教學(xué)的效率，成為各位教師思考的課題。與其他科目相比，外語類課程，尤其是基礎(chǔ)階段的外語課程，在線上教學(xué)的實(shí)施中，面臨著更多的困難與挑戰(zhàn)。二、外語類課程在線上教學(xué)教學(xué)中所面臨的困難1.教學(xué)目標(biāo)的特殊性高校外語類課程以培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通及跨文化交際能力作為其教學(xué)目標(biāo)。以筆者所授課程——針對中法合作項(xiàng)目土木專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)法語課程為例，本課程的
大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 面向行動教學(xué)法在高?？谡Z教學(xué)中的應(yīng)用研究
;口語教學(xué);法語教學(xué);人才培養(yǎng);語言能力中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0014-02《歐洲語言共同參考框架：學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估》（以下簡稱《歐洲語言框架》）是由歐洲41個國家語言學(xué)家歷時10年完成的，具有一定的權(quán)威性，對歐洲現(xiàn)代語言具有重大的貢獻(xiàn)。該文獻(xiàn)已成為法國教育部制定法語考試細(xì)則的參考標(biāo)準(zhǔn)，其中重大貢獻(xiàn)之一就是提出“面向行動教學(xué)法”。《歐洲語言框架》明確指出：我們不是要指令語言教師做什么和怎么做，我們
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 淺談高校法語教學(xué)存在的問題及有效措施
策。關(guān)鍵詞：法語教學(xué);問題;措施1.高校法語專業(yè)教學(xué)存在的主要問題1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)法語的能力較差自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生的基本能力之一，也是社會發(fā)展的必然要求。但是只有29.5%的學(xué)生會自己制定并認(rèn)真執(zhí)行法語學(xué)習(xí)計(jì)劃，有51.8%的學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成是課外學(xué)習(xí)的唯一方式，如果老師沒有布置作業(yè)，有60.1%的學(xué)生就會比較茫然，不知道從哪兒下手來安排自己的學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)難題，有63.4%的學(xué)生選擇等待老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案。由此可見，高校法語專業(yè)的學(xué)生們在學(xué)習(xí)上對老師
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年12期2020-09-10
- 基于基礎(chǔ)法語課程的探究式線上教學(xué)實(shí)踐分析
：教學(xué)設(shè)計(jì);法語教學(xué);線上教學(xué);課程思政一、“云”教學(xué)要有新設(shè)計(jì)，保證在線教學(xué)顯成效教師圍繞《基礎(chǔ)法語》課程教學(xué)大綱，合理地設(shè)計(jì)線上教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)地編寫教學(xué)計(jì)劃。課前，教師利用學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布通知，上傳課程預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件和音視頻資料，做好課前預(yù)習(xí)并匯總重難點(diǎn)問題。直播開課前十分鐘，學(xué)生在釘釘平臺簽到，教師后臺統(tǒng)計(jì)出勤率。直播過程中，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行授課并加以講解，學(xué)生通過實(shí)時彈幕評論或連麥的方式展開討論，隨后發(fā)布課堂練習(xí)、參與式討論和開放性問題探索
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年8期2020-09-10
- 基于釘釘平臺的師生互動
勢以及在二外法語教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何有效開展師生互動來促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：釘釘;法語教學(xué);互動在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動;此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時間和空間的限制。在這種遠(yuǎn)程的教學(xué)活動中，教師如何像傳統(tǒng)線下教育那樣進(jìn)行教學(xué)互動，保證教學(xué)效率成為困擾目前廣大一線教師的頭等難題。為了與學(xué)生進(jìn)行有效地互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
新一代 2020年13期2020-06-28
- 基礎(chǔ)法語教學(xué)中法語文學(xué)的作用
法語文學(xué);法語教學(xué);教材[作者簡介] Raymond Rocher（1960—），男，法國籍，碩士，廣東外語外貿(mào)大學(xué)西方語言文化學(xué)院法語系講師，主要從事法語教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐研究;陳湘蓉（1974—），女，湖南岳陽人，翻譯學(xué)博士，廣東外語外貿(mào)大學(xué)西方語言文化學(xué)院法語系講師，主要從事法語教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐研究。[中圖分類號] G642.41 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0273-02 ? ?[收稿日期
教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 中法兩國法語教學(xué)研究的比較分析
的不斷密切，法語教學(xué)研究日益受到關(guān)注。文章以1999至2019年中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）和法國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)開放數(shù)據(jù)庫（HAL）收錄的法語教學(xué)領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)為樣本，借助CiteSpace和VOSviewer知識圖譜工具，對中法兩國該領(lǐng)域的作者合作關(guān)系、研究熱點(diǎn)和發(fā)展歷程進(jìn)行了文獻(xiàn)計(jì)量分析。研究發(fā)現(xiàn)，雖然兩國在該領(lǐng)域的發(fā)文數(shù)量差異不大，但國內(nèi)尚未建立成熟的法語教學(xué)研究體系，相關(guān)研究較為滯后。關(guān)鍵詞： 法語教學(xué);CiteSpace;VOSviewer;文獻(xiàn)
成都理工大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版 2020年2期2020-04-17
- 淺談法語學(xué)習(xí)中的問題及解決方法
究，并從創(chuàng)新法語教學(xué)方法的角度，制定適合法語學(xué)習(xí)需要的策略，可以使法語教學(xué)活動的開展更好的適應(yīng)教學(xué)方法創(chuàng)新需要，并在教學(xué)方法改進(jìn)的同時，更好的提升法語教學(xué)工作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：法語教學(xué);問題;解決方法（一）加強(qiáng)對法語基礎(chǔ)知識的總結(jié)歸納法語的學(xué)習(xí)者一定要對學(xué)習(xí)難點(diǎn)加以總結(jié)，尤其要對法語特有的陰陽性特點(diǎn)及其在學(xué)習(xí)方面的影響加以分析，使法語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)活動的開展可以在明確自身語言特征的情況下，尋找到理想的教學(xué)方法。要從基礎(chǔ)知識掌握的角度出發(fā)，對法語單詞記憶的難度進(jìn)行
大眾科學(xué)·上旬 2020年2期2020-03-30
- “一帶一路”背景下的跨文化交際能力培養(yǎng)實(shí)踐
帶一路? ?法語教學(xué)? ?跨文化交際習(xí)近平同志在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會上對海南地區(qū)的發(fā)展做出重要指示：“海南要利用建設(shè)自由貿(mào)易港的契機(jī)，加強(qiáng)同‘一帶一路沿線國家和地區(qū)開展多層次、多領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作，在建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路重要戰(zhàn)略支點(diǎn)上邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐。”海南地區(qū)發(fā)展需要大批新型國際化外語人才，不僅要具備扎實(shí)的語言技能，還要充分理解該語言的文化內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的跨文化交際能力。目前，我國英語教學(xué)中的跨文化研究呈現(xiàn)欣欣向榮的態(tài)勢，但是其他小語種的
文教資料 2020年31期2020-02-04
- 淺析高校法語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)
，隨后就高校法語教學(xué)中滲透跨文化交際內(nèi)容的對策進(jìn)行探討，以期提高法語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;培養(yǎng);法語教學(xué)中圖分類號：I207.42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）16-0113-02法語是法蘭西民族使用的語言，同時也是聯(lián)合國、歐盟所使用的官方語言之一。伴隨著我國與世界上其他國家貿(mào)易往來的日益頻繁，對各種外語人才的需求量也明顯增多。在此背景下選擇法語專業(yè)的學(xué)生也明顯增多，很多高校都開設(shè)了法語專業(yè)。然而在日常
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年16期2020-01-11
- 淺析法語教學(xué)中法英雙語的相互影響
的問題。分析法語教學(xué)中法英雙語的相互影響，對于法語語言學(xué)習(xí)來說具有重要的價值。基于此，文章主要對法語教學(xué)中法英雙語的相互影響進(jìn)行了簡單的分析研究?！娟P(guān)鍵詞】法語教學(xué) 法英雙語 相互影響法語與英語語言均屬于印歐語系，兩種語言均通過拉丁字母表示。兩種語言有著較為密切的關(guān)系，在語音、語法以及詞義等方面均存在一定的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。分析法語與英語之間的差異，對于英語與法語的學(xué)習(xí)來說均具有重要的作用。1.法語教學(xué)中法英雙語語音影響法語與英語之間具有一定的淵源，兩種語言
商情 2019年48期2019-12-06
- 小議歌曲在法語教學(xué)中的輔助作用
曲賞析在現(xiàn)代法語教學(xué)中是較為流行、高效的方法之一，即課堂上使學(xué)習(xí)者通過聽唱、賞析經(jīng)典優(yōu)美的法語歌曲來輔助學(xué)習(xí)詞匯、糾正發(fā)音，在愉悅的情緒和享受音樂的過程中，激發(fā)法語學(xué)習(xí)興趣，了解法國民俗文化，提升語言學(xué)習(xí)效率。具體而言，就是可以在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)階段，選擇適合的法語曲目將音樂、文化與教學(xué)相融合，使教學(xué)傳授方式更加多元化、知識吸收掌握更加立體化、語言實(shí)踐應(yīng)用更加系統(tǒng)化。關(guān)鍵詞：法語教學(xué);法語歌曲應(yīng)用;教學(xué)輔助目前，在法語的學(xué)習(xí)者中大致可以分為三類，第一類是在校法語
北方文學(xué) 2019年27期2019-10-30
- 法語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
，以達(dá)到促進(jìn)法語教學(xué)，甚至外語教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，都是很有意義的。關(guān)鍵詞：多媒體文件;法語教學(xué);應(yīng)用研究一、引言多媒體文件與傳統(tǒng)的書面文件相比較，不僅具有聲形并茂、感官沖擊力強(qiáng)烈的特點(diǎn)，還有內(nèi)容來源更加生活化、應(yīng)用指導(dǎo)性更高等特點(diǎn)。另一方面，多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代和相關(guān)使用設(shè)備的迅速發(fā)展，都在教學(xué)手段方面提供了更好的選擇。作為非通用語種的法語，有著獨(dú)特的語言特性。在我國法語專業(yè)學(xué)生中流傳著這么一種說法：“哭著進(jìn)去，笑著出來”，足見法語學(xué)習(xí)的初級階段的難度之
大眾科學(xué)·中旬 2019年11期2019-10-21
- 網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用
因素;大學(xué);法語教學(xué);文化活動隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的強(qiáng)勢來臨，我國與其他國家的貿(mào)易交流逐漸頻繁起來，外語人才也已經(jīng)成為了我國實(shí)現(xiàn)跨文化交際的重要基礎(chǔ)，在大學(xué)法語二外教學(xué)中導(dǎo)入文化元素，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的法語學(xué)習(xí)積極性，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對法語文化內(nèi)涵的掌握程度。1文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用價值近年來，我國對語言教學(xué)進(jìn)行了高度的重視，在這種環(huán)境下，大學(xué)法語作為第二外語教學(xué)的熱點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上的意義和優(yōu)勢逐漸凸顯出來。在大學(xué)法語二外教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)
大眾科學(xué)·中旬 2019年11期2019-10-21
- 法語學(xué)習(xí)中同義語義場的應(yīng)用
;法語學(xué)習(xí);法語教學(xué)在法語教學(xué)中，詞匯作為語言的基本單位，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的多少往往影響著學(xué)生對語言的掌握能力。按傳統(tǒng)方式采用法漢對照進(jìn)行講解單詞，學(xué)生課下雖“主動”記憶單詞，但是長期缺乏系統(tǒng)性的詞匯教學(xué)，使其在法語詞匯的運(yùn)用中仍處于被動地位，尤其體現(xiàn)在最能反映語言綜合能力——“寫”這一板塊中。學(xué)生在寫作時往往“才盡詞窮”，對“萬能”動詞“不離不棄”，“看”永遠(yuǎn)是regarder，“想”則vouloir，“能”即pouvoir。這樣寫作背離了學(xué)習(xí)提
大眾科學(xué)·中旬 2019年11期2019-10-21
- 淺析文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用
因素;大學(xué);法語教學(xué);文化活動隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的強(qiáng)勢來臨，我國與其他國家的貿(mào)易交流逐漸頻繁起來，外語人才也已經(jīng)成為了我國實(shí)現(xiàn)跨文化交際的重要基礎(chǔ)，在大學(xué)法語二外教學(xué)中導(dǎo)入文化元素，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的法語學(xué)習(xí)積極性，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對法語文化內(nèi)涵的掌握程度。1文化因素在大學(xué)法語二外教學(xué)中的應(yīng)用價值近年來，我國對語言教學(xué)進(jìn)行了高度的重視，在這種環(huán)境下，大學(xué)法語作為第二外語教學(xué)的熱點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上的意義和優(yōu)勢逐漸凸顯出來。在大學(xué)法語二外教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)
速讀·下旬 2019年10期2019-09-10
- 英語負(fù)遷移對法語語法教學(xué)的影響和思考
法;負(fù)遷移;法語教學(xué)英語和法語同屬于印歐語系，分屬不同語族。在長期的語言發(fā)展過程中，兩種語言相互借鑒，相互影響。我們不難在英語中發(fā)現(xiàn)大量的法語外來詞，反之亦然。雖然兩種語言在詞匯、語音等方面有著非常多的相似之處，但在語法、句法等方面的差異仍然不可忽視。大部分中國學(xué)生在中學(xué)時開始選擇英語作為第一外語。在進(jìn)入大學(xué)開始接觸法語時，已有得多年英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)獲得的英語知識。一方面這些已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對法語的學(xué)習(xí)有著積極有利的促進(jìn)作用，我們稱之為“正遷移”;另一方面
環(huán)球首映 2019年4期2019-09-10
- 真實(shí)語料在外語教學(xué)中的局限性及其應(yīng)用誤區(qū)
：真實(shí)語料;法語教學(xué);報刊選讀近些年來，真實(shí)語料（documents authentiques）得到了國內(nèi)外專家、學(xué)者以及一線外語教師的青睞與重視，被廣泛應(yīng)用于外語教學(xué)課堂。真實(shí)語料指的是本族語使用者為本族語使用者交際而設(shè)計(jì)和編寫的材料。具體的表現(xiàn)形式則豐富多樣：廣告、影視作品、歌曲、報刊雜志，都被視作外語教學(xué)的理想工具，同時也有大量的文章已經(jīng)具體論證了它們的應(yīng)用范圍與實(shí)際效果。本文試圖結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以法語專業(yè)大三報刊選讀課為例，旨在討論真實(shí)語料
新一代 2019年9期2019-08-18
- 新時期高校法語教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略探究
背景下，高校法語教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價中的不足，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)當(dāng)前高校法語教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：法語教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；問題；應(yīng)對策略中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0249-02伴隨著中法經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流的日益頻繁，社會對法語人才的需求也越來越緊迫，但是從當(dāng)前我國高校法語教學(xué)的實(shí)際情況來看，盡管在教師隊(duì)伍、教學(xué)教材、教學(xué)方法上不斷完善，但是仍然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在新時
教育教學(xué)論壇 2019年25期2019-07-26
- 法語二外教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源分析
，這對高校的法語教學(xué)來說在促進(jìn)其發(fā)展的同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。文章簡述了法語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源特征，并就如何在法語教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：法語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;合理利用中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）20-0014-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.009近年來，隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會已經(jīng)逐漸步入
學(xué)周刊 2019年20期2019-07-08
- 多媒體文件在法語初級階段教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)的新形勢。法語教學(xué)的初級階段有著影響整個法語學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要性。因此，在此階段教學(xué)中，應(yīng)用多媒體文件進(jìn)行輔助教學(xué)，是有效的教學(xué)手段。根據(jù)法語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而有針對性地使用多媒體文件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升以及教師的授課效果改進(jìn)，都是有重要意義的。關(guān)鍵詞：多媒體文件;法語教學(xué);應(yīng)用研究中圖分類號：H319 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0262-02一、引言多媒體文件與傳統(tǒng)的書面文件相比較，不僅具有聲形并茂、感
教育教學(xué)論壇 2019年18期2019-06-17
- 語用觀照下的基礎(chǔ)法語詞匯教學(xué)
；基礎(chǔ)法語；法語教學(xué)；法語詞匯中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0218-03語言的構(gòu)成離不開詞匯，“如果說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉?！盵1]法語專業(yè)的詞匯教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生法語學(xué)習(xí)的整體效果。在詞匯教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生記住獨(dú)立單詞的形式，更重要的是要讓學(xué)生在不同的語境中領(lǐng)會并學(xué)習(xí)詞匯的多重含義與用法，提高學(xué)生靈活識別、理解、使用詞匯的能力，促進(jìn)學(xué)生法語讀、寫、
教育教學(xué)論壇 2019年6期2019-03-18
- 自媒體微視頻在二外法語教學(xué)中的應(yīng)用
真實(shí)語料對于法語教學(xué)的重要意義，分析在良莠不齊的微視頻現(xiàn)狀下，如何根據(jù)教學(xué)需求篩選出符合學(xué)習(xí)者語言水平，知識背景及認(rèn)知能力的微視頻材料，加以開發(fā)利用，切實(shí)提高語言學(xué)習(xí)者的語用能力和跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：自媒體微視頻；真實(shí)語料；法語教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，“微”時代的到來，越來越多的人開始借助自媒體平臺發(fā)布短視頻，包括個人的所見所聞，所思所想，信息化時代為教育工作者提供更為廣闊發(fā)展平臺的同時也提出更高的要求。如何順應(yīng)時代的發(fā)展，更好地開發(fā)利用整合自媒
考試周刊 2019年23期2019-03-18
- 主體探究法在法語教學(xué)中的應(yīng)用
但高校的二外法語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。本文將以法語教學(xué)為研究對象，著力地分析主體探究法在法語教學(xué)中的應(yīng)用問題，并提出相應(yīng)的對策，以改善現(xiàn)階段法語教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。 關(guān)鍵詞：主體探究法 法語教學(xué) 應(yīng)用1.主體探究法在法語教學(xué)中的背景現(xiàn)代社會，是一個高度信息化的社會，信息科技的發(fā)展使得信息獲取的渠道日漸拓寬，人們獲取知識、信息更加方便、快捷。信息化的發(fā)展也帶來了教學(xué)領(lǐng)域的重大變化，出現(xiàn)了一系列新的教育教學(xué)理念。主體探究法作為現(xiàn)代教學(xué)理念之一，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同。新
文學(xué)教育·中旬版 2019年2期2019-03-18
- 法語聽說課堂中游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用
學(xué)法以及其在法語教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析。提出游戲教學(xué)法在法語教學(xué)中的原則。最后介紹法語課上的常玩游戲。讓更多的學(xué)者家長及教育工作實(shí)施者了解到游戲教學(xué)法的益處。關(guān)鍵詞：法語教學(xué) 課堂游戲 游戲教學(xué)法在外語教學(xué)的方法中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適用于學(xué)生對于課本知識的學(xué)習(xí)了解。游戲教學(xué)法因其在講授過程當(dāng)中生動活潑的特色成為講授的一個主要手段。在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。一、游戲教學(xué)法的內(nèi)涵游戲教學(xué)法可以拆分為三個詞語來分析明白即“游戲”、“教學(xué)法”、“游戲教學(xué)法”。 關(guān)于游戲很
西部論叢 2019年5期2019-03-08
- 如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高外語學(xué)習(xí)者跨文化敏感度探究
特別是在對外法語教學(xué)（FLE）研究中顯示了重要作用。語言是文化的重要載體，因此語言教學(xué)，特別是外語教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力的重要使命。而跨文化敏感度的培養(yǎng)在這一過程中是必不可少的環(huán)節(jié)。本文將借助DMIS（跨文化敏感度發(fā)展模型）來闡述在信息化背景下如何通過線上和線下課題發(fā)展學(xué)生跨文化敏感度的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：跨文化敏感度；信息化網(wǎng)絡(luò)資源；法語教學(xué)；DMIS模型一、 跨文化敏感度培養(yǎng)在FLE教學(xué)中的重要性Bhawuk和Brisling將跨文化敏感定義為在海
考試周刊 2019年21期2019-03-07
- 高職第二外語教學(xué)所面臨的困境及對策
詞：高職? 法語教學(xué)? 困境? 對策中圖分類號：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0168-02筆者長期從事高職法語教學(xué)，主要承擔(dān)所在學(xué)校外語系英語教育專業(yè)的二外教學(xué)任務(wù)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中促使筆者感知到，單純依賴教學(xué)手段創(chuàng)新模式仍難以激發(fā)起學(xué)生對法語的興趣，而且法語無論是語法結(jié)構(gòu)還是發(fā)音都難于英語，從而這就進(jìn)一步抑制了學(xué)生的法語學(xué)習(xí)熱情。與此同時，在英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中又將法語課程納入到考查類課程
科技資訊 2019年33期2019-02-04
- 大學(xué)法語教學(xué)模式的構(gòu)建探討楊
善創(chuàng)新，提高法語教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析當(dāng)前法語教學(xué)中存在的問題，有針對性的提出解決措施，進(jìn)而提高法語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 法語教學(xué) 模式構(gòu)建一、目前法語教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)資源相對匱乏當(dāng)代大學(xué)生需要修的專業(yè)課較多，法語課時相對較少，會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。再加上目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，課后并沒有對法語知識進(jìn)行全面解刨。法語屬于一門語言類學(xué)科，內(nèi)容相對復(fù)雜，學(xué)生對其認(rèn)知程度較淺，這些因素都會影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。另外，當(dāng)前大學(xué)的
西部論叢 2019年1期2019-01-15
- 高校法語教學(xué)中的跨文化非語言交際能力培養(yǎng)路徑研究
積極探索高校法語教學(xué)形式，傳統(tǒng)的語言教學(xué)過程中往往過于注重語言教學(xué)，而忽視了非語言教學(xué)，本文探索了高校法語教學(xué)中的非語言教學(xué)方式與培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：高校；法語教學(xué)；跨文化非語言交際能力；培養(yǎng)路徑一門語言的學(xué)習(xí)不僅需要掌握語法、詞匯等語言知識，同時還需要加強(qiáng)其文化知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其文化知識的積累，尤其是在跨文化非語言能力方面的培養(yǎng)方面。在高校法語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對此充分重視。一、非語言交際人類社會的交際體系包括語言交際與非語言交際兩種，語言交際是人們所熟知
北方文學(xué) 2018年29期2018-12-18
- 任務(wù)型教學(xué)法在高職院校基礎(chǔ)法語課程教學(xué)中的應(yīng)用
；高職院校；法語教學(xué)【作者簡介】黃文茜，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。引言高職院校的法語專業(yè)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，實(shí)用性培養(yǎng)，以及專業(yè)技能培養(yǎng)。因此，在某種程度上可以說其該學(xué)院的法語專業(yè)針對性較強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際操作過程中需要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，對象及其他因素進(jìn)行具體教法應(yīng)用研究。一、教法設(shè)計(jì)本文以《法語》這部教材為例，進(jìn)行相應(yīng)基于任務(wù)教學(xué)方法的教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時，需要遵循以下幾點(diǎn)原則。第一點(diǎn)，始終堅(jiān)
校園英語·上旬 2018年10期2018-10-25
- 情景教學(xué)法在的法語時態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用
情景教學(xué)法，法語教學(xué)， 復(fù)合過去時， 未完成過去時， 多媒體情景教學(xué)法（Situational Teaching Method）是二十世紀(jì)語言教學(xué)的主要趨勢之一，發(fā)端于二三十年代的英國，前期被稱作口語法，源自19世紀(jì)末誕生的直接法。其理論得以發(fā)展及興盛時期一 直持續(xù)到20世紀(jì)60年代。這種方法認(rèn)為“語言結(jié)構(gòu)”和使用語言的“時空情景”有密切的關(guān)聯(lián)性，注重語言習(xí)得與說話時社會環(huán)境的密切關(guān)系。在漫長的語言演變過程中，法語形成了包括復(fù)合過去時、未完成過去時在內(nèi)的多
贏未來 2018年9期2018-09-25
- 交際教學(xué)法在大學(xué)法語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
任務(wù)，在我國法語教學(xué)中引入交際教學(xué)法是外語教學(xué)的創(chuàng)新。將交際教學(xué)法應(yīng)用于法語聽力教學(xué)中可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握豐富的法語知識。本文首先指出了交際教學(xué)法的概念，接著提出了當(dāng)前法語聽力教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的策略，希望可以幫助我國法語聽力教學(xué)的順利開展。【關(guān)鍵詞】法語教學(xué)；聽力課堂；交際法；運(yùn)用大學(xué)法語學(xué)習(xí)與其他外語學(xué)習(xí)相同，要求提高學(xué)生的聽說讀寫能力，學(xué)生通過法語學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)與人良好交流溝通，能夠清楚表達(dá)自己的意見，并開展法語閱讀活動。但在當(dāng)前高校法語教學(xué)
成長·讀寫月刊 2018年8期2018-08-30
- 淺談法語教學(xué)中法英雙語的相互影響
文主要介紹了法語教學(xué)中法英雙語在語音方面以及語法方面的相互影響，對此提出一些建設(shè)性意見，為推動我國法語教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力?！娟P(guān)鍵詞】法語教學(xué) 法語 英語 相互影響 語音方面 語法方面【中圖分類號】H329.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0012-01引言眾所周知，隨著我國社會市場主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成了由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在這樣的社會背景下，我國法語教育取得一定成效。然而“
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年6期2018-07-30
- 高職法語教學(xué)中戲劇教學(xué)法的具體應(yīng)用分析
問題。本文以法語教學(xué)為研究對象，探討戲劇教學(xué)法在高職法語教學(xué)中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】高職法語；法語教學(xué)；戲劇教學(xué)法；應(yīng)用探討中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0192-01語言的教學(xué)重在聽說讀寫思維能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，因此語言特別是法語學(xué)習(xí)難度大?；诼犝f讀寫的思維培養(yǎng)要求，創(chuàng)新語言教學(xué)方法是關(guān)鍵。素質(zhì)教育背景下，高職教師將戲劇引入法語教學(xué)，戲劇教學(xué)法在高職法語教學(xué)中得到有效應(yīng)用。學(xué)生在戲劇
戲劇之家 2018年5期2018-06-08
- 互聯(lián)網(wǎng)+時代“微課”應(yīng)用于大學(xué)法語教學(xué)的方法及思考
要分析了大學(xué)法語教學(xué)中應(yīng)用微課存在的問題，并且，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；微課；法語教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0016-02最近幾年，計(jì)算機(jī)科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊設(shè)備、大數(shù)據(jù)理念，在全世界范圍內(nèi)，對傳統(tǒng)的高等教育模式，掀起了一波又一波的沖擊浪潮。透過這些表象，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識到，在國際化的宏大背景之下，借助于數(shù)字化的技術(shù)利器，解決大學(xué)法語教學(xué)的實(shí)效性問題，是互聯(lián)網(wǎng)+
讀與寫·下旬刊 2018年4期2018-06-01
- 淺談非語言交際在法語原版教材中的體現(xiàn)
；走遍法國；法語教學(xué)一、引言隨著跨文化非語言交際學(xué)作為一門新興學(xué)科的興起，受到了語言學(xué)家們的廣泛關(guān)注，而其在外語教學(xué)中的作用也得到了越來越多的重視。學(xué)習(xí)一門外語，最本質(zhì)的動機(jī)就是為了達(dá)到有效交流的目的。而非語言交際研究的帶頭人之一萊伊·L·伯德克斯戴曾就人際交流問題做過如下分析：在兩個人的對話中，通過語言傳達(dá)的信息，不過占整體的35%，剩下的65%則通過談吐風(fēng)度、動作、姿勢、與對方的距離等語言之外的手段傳達(dá)。這一分析說明了非語言行為在交際中的重要作用?！蹲?/div>
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2018年2期2018-04-08
- 論法語教學(xué)中的文化教學(xué)
性和主動性。法語教學(xué)就是如此，因此在本文中將結(jié)合現(xiàn)如今法語教學(xué)的實(shí)踐工作，對文化教學(xué)融入法語教學(xué)中的重要性和方法進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：法語教學(xué)；文化教學(xué)；聯(lián)系；方法一、前言近些年來，隨著全球一體化趨勢的加劇，在跨文化交際研究工作中進(jìn)行外語教學(xué)，不單單是語言教學(xué)，更是一種文化教學(xué)。而在法語教學(xué)過程中，教學(xué)目的最終是能夠讓學(xué)生們掌握法語，然后能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練運(yùn)用和交際，而在實(shí)際教學(xué)過程中，僅僅依靠語言知識結(jié)構(gòu)之外，還需要有法律背景下的文化知識對其進(jìn)行輔助，語言與文魅力中國 2018年49期2018-04-04
- 主題教學(xué)模式在法語教學(xué)中的應(yīng)用
穎摘 要：在法語教學(xué)中，運(yùn)用主題教學(xué)模式，不僅能使教學(xué)活動豐富并具有邏輯性，還能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。文章以法語原版教材《Alter ego A2》第二單元為例，分析了主題教學(xué)模式在法語教學(xué)中的應(yīng)用方式以及產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：法語教學(xué);主題教學(xué)模式;單元課程中圖分類號：H32;G642?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-18作者簡介：陳 穎（1986—），女，湖北襄陽人，講師，碩士，研究方向：對外法語教學(xué)。一、主題教學(xué)模式的定義主題教學(xué)求知導(dǎo)刊 2018年34期2018-03-13
- 試析MOOC在高校法語教學(xué)的可行性探索
本文將以高校法語教學(xué)為切入點(diǎn)，對MOOC的可行性進(jìn)行探索，并總結(jié)分析其局限性，旨在為高校法語教學(xué)實(shí)踐提供參考建議。關(guān)鍵詞：法語教學(xué) MOOC 可行性分析中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（c）-0179-021 MOOC在高校法語教學(xué)的可行性分析1.1 翻轉(zhuǎn)課堂有助于解決高校法語教學(xué)資金不足的問題改革開放40年以來，社會全球化不斷深入發(fā)展，外語人才市場一直供不應(yīng)求。我國教育部門對此更是給予高度重視，通過健全法科技資訊 2018年36期2018-03-08
- 如何將法語電影巧妙地插入法語教學(xué)
應(yīng)用水平，在法語教學(xué)中的優(yōu)勢不言而喻。兩者如果能夠巧妙結(jié)合，往往能有事半功倍的效果。本文以電影《觸不可及》為例，將電影里的幾個場景巧妙地插入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的積極性，提升其法語綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：法語電影;法語教學(xué);文化;語言;插入利用法語電影輔助法語教學(xué)已經(jīng)成為一種多媒體教學(xué)手段，在法語教學(xué)中適當(dāng)?shù)馁p析法語電影不但可以激發(fā)學(xué)生的法語學(xué)習(xí)興趣，還在提高學(xué)生的聽說能力和跨文化交際方面起著積極的促進(jìn)作用。相對于單純的把法語電影拿來做視聽的教學(xué)道北方文學(xué) 2018年36期2018-02-01
- 互聯(lián)網(wǎng)對我國高校法語教學(xué)的影響分析
摘 要：法語教學(xué)是語言類教學(xué)的重要組成部分之一，隨著我國對外開放程度越來越高，法語教學(xué)越發(fā)引起各高校的重視。基于此，本文以當(dāng)前我國高校法語教學(xué)的問題作為出發(fā)點(diǎn)，分析教學(xué)資源、教學(xué)方式等方面的不足，再以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)教學(xué)帶來的積極影響以及其具體內(nèi)容，以期通過分析明確當(dāng)前狀況，完善對應(yīng)理論，為后續(xù)工作提供必要的參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；法語教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)資源一、 前言互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用是當(dāng)前時代的一大特色，對各行業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。就教考試周刊 2018年21期2018-01-19
- “慕課”高校法語教學(xué)的可行性探索
）。適逢我國法語教學(xué)信息化建設(shè)正處于“初步應(yīng)用整合”向“融合創(chuàng)新”過渡的階段，因此，MOOC在高校法語教學(xué)中應(yīng)用的可行性探索極具現(xiàn)實(shí)意義。本文簡單介紹了MOOC是什么，分析了MOOC的融入將為大學(xué)法語教學(xué)帶來的機(jī)遇，提出了如何有效地將MOOC與傳統(tǒng)的大學(xué)法語課堂相結(jié)合。關(guān)鍵詞：高等教育；慕課；法語教學(xué)；線上課程；可行性就當(dāng)前而言，大學(xué)法語教學(xué)顯然已經(jīng)進(jìn)入了瓶頸期，亟待創(chuàng)新和突破，而MOOC的融入為大學(xué)法語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。如何成功地抓住這個機(jī)遇，實(shí)青年時代 2018年29期2018-01-17
- 法語前綴、后綴派生詞及其在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
詞法；詞綴；法語教學(xué)中圖分類號： H32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0205-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.094在法語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)是重要組成部分之一，是學(xué)習(xí)者語言能力的基石。然而，作為一門詞匯量非常豐富的語言，法語龐大的詞匯量往往給學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)、記憶與使用造成一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，如果能通過教師的課堂授課與引導(dǎo)，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與歸納法語單詞科技視界 2018年28期2018-01-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下中法合作項(xiàng)目學(xué)生法語學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐
法合作項(xiàng)目；法語教學(xué)一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的研究現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的外語教學(xué)，盡管在組織形式、教學(xué)技能、教學(xué)評估和教學(xué)管理方法上迎來了前所未有的發(fā)展新階段，但是從實(shí)質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對外語教學(xué)的影響主要還是體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上，因此要堅(jiān)持“教學(xué)為主、互聯(lián)網(wǎng)為輔”的原則。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究正受到越來越多的學(xué)科專家及學(xué)者的關(guān)注，文獻(xiàn)檢索顯示，從2015年起，有關(guān)這方面的研究論文明顯增多。外語教學(xué)在我國的教育體制中也占非常重要的一部分，而智富時代 2018年11期2018-01-15
- 論法語教學(xué)中的文化教學(xué)