關(guān)于藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的調(diào)查研究

黎媛

摘? 要：本文通過探究藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的以及對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式偏好兩個問題，采用了問卷和訪談兩種工具，對湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)學(xué)院124名大一新生的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查研究，以期對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的英語教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生;英語學(xué)習(xí)需求;調(diào)查研究

一、研究背景

學(xué)習(xí)者需求分析是課程設(shè)計中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，也會影響到教師如何組織課堂教學(xué)，選取什么樣的教學(xué)材料，以及使用何種教學(xué)手段等等。同時，通過分析研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，一方面可以讓教師更好地了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以讓學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)目的，以便使他們更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中有其特殊性，主要表現(xiàn)在其英語基礎(chǔ)較普通大學(xué)生更為薄弱，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)動力不足。通過對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生這一群體英語學(xué)習(xí)需求的分析研究，可以讓大學(xué)英語老師更好地了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以更好地進(jìn)行大學(xué)英語的課堂教學(xué)。

二、研究方法

1.研究問題

（1）藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是什么？

（2）藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有何偏好？

2.研究對象

本研究選取了湖北省武漢市湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)學(xué)院124名大一新生作為研究對象，其中男生39名，女生85名。該校藝術(shù)學(xué)院的大一新生需學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程，周課時為2節(jié)。

3.研究工具

本研究使用了問卷和訪談兩種工具。問卷是根據(jù)Jack Richard所提出的關(guān)于學(xué)習(xí)者需求具體細(xì)分的七個方面進(jìn)行設(shè)計的;訪談采用隨機(jī)形式，在被試者中抽取六名進(jìn)行訪談。

4.研究步驟

本研究主要為調(diào)查研究。第一階段是數(shù)據(jù)收集，第二階段是數(shù)據(jù)分析，第三階段為個別訪談。在收集完118份有效問卷之后，作者借助SPSS17.0對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。最后，再對隨機(jī)抽取的六名學(xué)生進(jìn)行了訪談，并如實記載下所有信息內(nèi)容。

三、研究結(jié)果

針對本論文所探究的兩個問題，該部分給出了相應(yīng)的研究結(jié)果。關(guān)于第一個問題，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，主要有以下兩個方面。第一，80%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了通過期末考試和英語四級考試，以及將來可以找到一份好工作。第二，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了提高自身能力，希望能和外國人使用英語流利地交流，或者是為將來考研英語打基礎(chǔ)，又或者是為出國學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師除去講授基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)于第二個問題，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的偏好，結(jié)果總結(jié)如下：

（1）關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容。65%的學(xué)生認(rèn)為聽說能力較讀寫能力更為重要，會更傾向于聽說內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)英語老師在課堂教學(xué)中可更偏重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。另外，90%的學(xué)生表示對和他們專業(yè)相關(guān)的英語知識更加感興趣。因此，在英語學(xué)習(xí)材料的選擇上，大學(xué)英語老師可挑選專門針對藝術(shù)生所設(shè)計的大學(xué)英語教材，這樣教學(xué)內(nèi)容匹配學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會更高一些。

（2）關(guān)于學(xué)習(xí)形式。60%的學(xué)生表示更喜歡自我展示，小組討論的方式，更希望自己能夠參與到課堂中來。因此，大學(xué)英語老師在實踐教學(xué)中，可多設(shè)計課堂活動，給予學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會，發(fā)揮他們自己的主觀能動性。除此之外，55%的學(xué)生更喜歡線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。因此，大學(xué)英語老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探究新型教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

本文通過對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的分析研究，可以得到以下教學(xué)啟示。第一，大學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計符合藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)。第二，根據(jù)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏好來看，大學(xué)英語老師在對他們授課時，應(yīng)多涉及與他們專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，以提高他們的積極性。同時，還應(yīng)側(cè)重對他們聽說能力的培養(yǎng)。第三，就學(xué)習(xí)方式來說，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生更偏好以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。因此，大學(xué)英語老師在教學(xué)實踐中，應(yīng)以學(xué)生為中心，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語。

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