音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的興趣

鄭育華

摘要：音樂(lè)屬于一種藝術(shù)性學(xué)科，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不僅能夠啟發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)還可以起到啟迪心性的作用，能夠讓幼兒深刻感知和認(rèn)識(shí)美的事物?；诖耍绾闻囵B(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)作用的首先條件。音樂(lè)教學(xué)中，組織音樂(lè)活動(dòng)是一種最有效的音樂(lè)教學(xué)手段，它不僅符合幼兒成長(zhǎng)的認(rèn)知規(guī)律，而且能夠提升教學(xué)的效率?？傊?，幼兒教師需要科學(xué)的組織音樂(lè)活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)良好的音樂(lè)興趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);活動(dòng)教學(xué);興趣培養(yǎng)

活動(dòng)是一種行之有效的教學(xué)手段，它能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也可以將學(xué)與用進(jìn)行統(tǒng)一。在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的過(guò)程中，利用音樂(lè)活動(dòng)能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，使得他們能夠集中起注意力，從而沉浸在音樂(lè)的世界中，對(duì)音樂(lè)形成深刻的感知和體會(huì)。本篇文章即針對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)展開(kāi)討論，通過(guò)分析目前幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀以及音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，從而提出利用音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的主要策略。

1 當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前的幼兒音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，在方法應(yīng)用上較為單一，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)固定，流程固化，形式更多停留在對(duì)音樂(lè)的欣賞和隨唱上，導(dǎo)致幼兒的音樂(lè)思維空間和感知能力受到了一定的限制;其次，重視理論忽略實(shí)踐，缺乏針對(duì)性。幼兒僅是在課堂中跟隨多媒體學(xué)唱，使得他們對(duì)于歌曲整體的情感和藝術(shù)氣息明顯缺少理解，更缺乏對(duì)歌曲意境的感知。在課堂中，幼兒的主體地位沒(méi)有較好的突出，以致參與性較弱，從而阻礙了幼兒對(duì)音樂(lè)興趣的建立。

2音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

首先，音樂(lè)活動(dòng)承擔(dān)著幼兒音樂(lè)啟蒙教育的責(zé)任，這一時(shí)期的幼兒好奇心強(qiáng)烈且喜動(dòng)，呆板、沉悶的教學(xué)方式顯然不符合他們的成長(zhǎng)規(guī)律。而活動(dòng)教學(xué)需要幼兒積極參與，依靠各種動(dòng)作和親自的實(shí)踐來(lái)探索音樂(lè)的世界，這一過(guò)程遵循了他們的心理和生理的發(fā)展過(guò)程，使得教學(xué)更富有生機(jī)，幼兒能夠在實(shí)踐的過(guò)程中保持積極的情緒和高度的凝聚力，這無(wú)疑能夠讓他們感受到音樂(lè)中美妙、趣味的世界，從而增生無(wú)限的興趣;其次，音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)多元化的教學(xué)過(guò)程，優(yōu)勢(shì)在于幼兒的主體性和參與性，在活動(dòng)探索中，幼兒不僅會(huì)了解音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，更加會(huì)產(chǎn)生新知，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，延展個(gè)人的想象能力，這是幼兒今后全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)能力。

3利用音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒興趣的策略

3.1 活動(dòng)中學(xué)習(xí)

活動(dòng)可以說(shuō)是音樂(lè)教學(xué)的輔助，針對(duì)幼兒的生理和認(rèn)知特征，教師需要在活動(dòng)中完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。首先，教師要了解并且探究幼兒，并且結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，將相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)在活動(dòng)中體現(xiàn);其次，活動(dòng)學(xué)習(xí)的種類要體現(xiàn)多元化、教育化和科學(xué)化，既能夠引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。在活動(dòng)中為了提升教學(xué)的效率，教師要能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建輕松愉悅的活動(dòng)氛圍和有益于調(diào)動(dòng)幼兒感官的情景，使得幼兒能夠全身心投入學(xué)習(xí)。

以《貪吃的大猩猩》這首歌為例，在活動(dòng)教學(xué)中教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片、視頻。首先讓幼兒通過(guò)視頻、圖片和音樂(lè)來(lái)感受這一歌曲歡樂(lè)、詼諧的風(fēng)格，從而產(chǎn)生興趣;其次教師組織活動(dòng)，讓幼兒大膽地演繹歌曲中大猩猩的神態(tài)、動(dòng)作，從而深刻感知歌曲的氛圍，并提升音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3.2 多媒體教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代教育廣泛應(yīng)用的一種工具，它將文字、音樂(lè)以及動(dòng)畫、圖片等要素融合在一起，使得知識(shí)能夠以更加形象、生動(dòng)、具體的方式呈現(xiàn)在幼兒眼前。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)方式能夠豐富他們的音樂(lè)視野，并且可以從多個(gè)角度全面感知音樂(lè)中的世界，除了了解一些基礎(chǔ)性的音樂(lè)技巧，在音樂(lè)的情感表達(dá)、意境創(chuàng)設(shè)等方面都會(huì)有一定的影響力。在具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)利用多媒體，通過(guò)探究教材內(nèi)容，在這一平臺(tái)上播放音樂(lè)圖譜，同時(shí)在播放音樂(lè)的過(guò)程中融入動(dòng)畫、圖片，使得豐富有趣的音樂(lè)知識(shí)能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)于幼兒視覺(jué)和意識(shí)。

以《瑤族舞曲》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師要特別借助多媒體播放音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)的多媒體情景，帶動(dòng)他們的情緒，深入感受這首歌所帶來(lái)的歡快優(yōu)美的節(jié)奏。為了能夠拓展幼兒的音樂(lè)視野，更全面地感悟這首歌中的意境，教師同時(shí)可以借助多媒體播放瑤族優(yōu)美、絢麗的風(fēng)景動(dòng)畫，增加音樂(lè)的美感;其次，開(kāi)展啟發(fā)性活動(dòng)，即指導(dǎo)幼兒根據(jù)這首歌以及多媒體播放的動(dòng)畫創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫或者動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中的不同特點(diǎn)。使得音樂(lè)與美術(shù)活動(dòng)相融合，幼兒從中可以強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力，自小形成更全面的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.3 體驗(yàn)式教學(xué)

音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)是以幼兒為主，教師為領(lǐng)導(dǎo)者，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以調(diào)動(dòng)身心體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)性和優(yōu)美性，從而感受到音樂(lè)的美妙。教師可以在組織活動(dòng)的過(guò)程中突出體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)造藝術(shù)性的氛圍，包括從整體體驗(yàn)以及細(xì)節(jié)體驗(yàn)，讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏帶來(lái)的不同情感。要使體驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮實(shí)際效果，除了知識(shí)的引導(dǎo)過(guò)程，最好的途徑是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。首先，教師可以讓幼兒訓(xùn)練一些拍手、踏腳的節(jié)奏動(dòng)作，感受音樂(lè)節(jié)拍的快樂(lè)，使得幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知更加專業(yè)化;其次，在教學(xué)活動(dòng)中提供相應(yīng)的打擊樂(lè)器，使得幼兒能夠親自操作這些樂(lè)器，讓他們能夠結(jié)合自身的動(dòng)作和樂(lè)器的運(yùn)用來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏所散發(fā)的美感，從而奠定音樂(lè)興趣基礎(chǔ)。

以《小雨和花》這首歌曲為例，教師需要明確體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，首先播放音樂(lè)，讓幼兒初步感受這首歌的旋律，并且指導(dǎo)幼兒跟隨三拍子的音樂(lè)，按照下雨、澆水以及喝水這些情節(jié)來(lái)做動(dòng)作;其次，組織舞蹈動(dòng)作表演，和幼兒共同合作，以夸張的動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)雨點(diǎn)落下時(shí)的不用姿態(tài)，以及消化喝水時(shí)的神態(tài)等。從而在表演的過(guò)程中體驗(yàn)植物之間的關(guān)愛(ài)和感激之情。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在設(shè)備短缺、方法單一以及認(rèn)識(shí)不到位等缺陷。為能突破幼兒音樂(lè)教學(xué)的限制，教師要特別注重活動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用。它不僅符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也能活躍課堂，使得音樂(lè)教學(xué)過(guò)程更加鮮活、生動(dòng)，幼兒的積極性會(huì)由此得到極大的提升。具體實(shí)踐過(guò)程中，教師要以豐富的活動(dòng)、多媒體以及體驗(yàn)教學(xué)等方法來(lái)發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值，幫助幼兒自小建立深厚的音樂(lè)興趣。

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