淺論在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育

李健珍

摘要：伴隨著新課改在全國推行，素質(zhì)教育這個概念也映入了大家的眼簾。越來越多的學(xué)校把如何在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育提上了改革日程。素質(zhì)教育是一種能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并且讓學(xué)生全方面發(fā)展的教育方式。小學(xué)時期是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的初始階段，對學(xué)生打下基礎(chǔ)有重要意義。這就需要教師顛覆過去單一的教育模式，對語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新改革。教師也要努力提高綜合素質(zhì)，以身作則，把素質(zhì)教育融合于小學(xué)語文課堂之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教育;素質(zhì)教育

1 前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育觀念更新?lián)Q代，人們對小學(xué)教育越來越重視。素質(zhì)教育成為了小學(xué)語文改革的新方向。教師如何把素質(zhì)教育應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中，來提高課堂效率，成為了有待解決的問題。教師可以通過開展豐富多彩的活動來幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。本文也即將就小學(xué)語文課堂中的素質(zhì)教育展開。

2素質(zhì)教育的概念內(nèi)涵

2.1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方法。素質(zhì)教育不僅僅是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是對學(xué)生全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)，有利于思想道德水平的提高?，F(xiàn)代教育觀對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，對學(xué)生的情感道德價值觀也有了更高的要求。

2.2 素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的對比

過去教育界的主流一直是應(yīng)試教育，即針對考試進(jìn)行的教育方式。顯而易見，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是差異性很大的兩種教育方式。二者教育目的不同表現(xiàn)在應(yīng)試教育是為了提高學(xué)生的成績，而素質(zhì)教育是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅如此二者教學(xué)重點(diǎn)也有所不同，應(yīng)試教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生;素質(zhì)教育則致力于培養(yǎng)各方面全方面發(fā)展的學(xué)生。不僅如此，應(yīng)試教育中的教師偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生非常不公平，沒有達(dá)到教育學(xué)生的公平公正的原則。而那些被教師忽略的學(xué)生，慢慢的可能出現(xiàn)不自信的狀況，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而素質(zhì)教育，教師關(guān)注到了每一個學(xué)生，發(fā)揮了教育公平性的原則。由此可見，素質(zhì)教育相比應(yīng)試教育更有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

3小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀及問題

3.1 應(yīng)試教育占據(jù)了主導(dǎo)地位

由于我國教育模式已經(jīng)固化，應(yīng)試教育在我國的教育界可以說占據(jù)了半壁江山。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，教學(xué)的重點(diǎn)仍舊是如何提高學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。這種情況會讓學(xué)生壓力陡增，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生年齡小，心智不成熟，過大的學(xué)習(xí)壓力會讓學(xué)生少年老成，喪失對世界的好奇心和興趣。

3.2 教師仍舊是語文的主體

根據(jù)研究表明，在語文課堂上仍舊延續(xù)著過去的單一教學(xué)模式，即以教師為主體。教師進(jìn)行教學(xué)時，一味的對學(xué)生照本宣科，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而忽略了學(xué)生在語文課堂的地位。一節(jié)45分鐘的語文課堂，教師要想把課堂效率最大化，就需要努力的調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師。學(xué)生如果對語文不感興趣，就永遠(yuǎn)無法很愉悅的去學(xué)習(xí)語文，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

4 如何在小學(xué)語文課堂實(shí)施素質(zhì)教育

4.1 改變傳統(tǒng)語文教學(xué)思想

普及素質(zhì)教育作為教育改革的重要方法，被越來越多的人所接受。素質(zhì)教育最主要的教學(xué)目的是為了提高國民的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面健康的成長發(fā)展。教師要想在小學(xué)語文課堂上，進(jìn)行素質(zhì)教育的普及就需要對教材進(jìn)行創(chuàng)新改革，拋棄過去一味的講課本知識，傳授更多課本外的知識給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的想象力進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還可以在課堂外提出一些能夠引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考的問題，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的邏輯思維能力。

4.2 語文教學(xué)課堂以學(xué)生為中心

過去的語文課堂一般都是把教師當(dāng)做主體，課堂模式主要是教師進(jìn)行講述，而學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式慢慢的已經(jīng)無法激發(fā)起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代的語文課堂，應(yīng)該把課堂重心由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上努力的回答問題，進(jìn)行討論，從而完成對素質(zhì)教育在語文課堂上的合理構(gòu)建。

4.3 教師要對學(xué)生實(shí)行因材施教

根據(jù)教師們對學(xué)生進(jìn)行的觀察可以發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都具有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。因此教師要對不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施。特別是過去教師更加偏袒成績較好的學(xué)生，而忽略成績較差的學(xué)生，不利于學(xué)生的心理健康。教師要想把素質(zhì)教育和語文課課堂上，首先要一視同仁，不能僅僅只對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和鼓勵，還要更多的對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注鼓勵。不僅如此，教師還要在語文課堂上努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都能夠參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。

5 結(jié)束語

隨著時代發(fā)展，人們對語文課堂關(guān)注度越來越高，這就要求教師要努力構(gòu)建素質(zhì)教育的智慧課堂。教師在改革的過程中，要提高自身綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，來促進(jìn)學(xué)生全面的成長發(fā)展。

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