小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

唐華

【摘? ? 要】根據(jù)我國教育部提出的相關(guān)要求，我們現(xiàn)在的教育應(yīng)當(dāng)符合社會發(fā)展對人才的需求，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，貼近人們的現(xiàn)實(shí)生活。正如教育改革中所提到的，我們教師要淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)模式，執(zhí)行新的教學(xué)方法。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)著重探討一下“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法”，從學(xué)生還小的時(shí)候抓起，不僅要教會小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識做題，還要教會他們在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓他們學(xué)以致用，這才是教育所要達(dá)到的真正目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.114

小學(xué)數(shù)學(xué)不像語文學(xué)習(xí)那樣生動有趣、情感豐富，也不像初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣繁瑣難懂，需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是簡單基礎(chǔ)，貼近生活。也正因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，我們教師在教學(xué)過程中就更加不能疏忽怠慢了。因此，我們應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)情況與小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，努力改進(jìn)和積極探索適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，這樣才是對他們的正確教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊存在

盡管這些年我國教育已經(jīng)實(shí)行了改革，也發(fā)生了巨大的變化，但是，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至城區(qū)的教師還依舊慣行著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是成才來說是巨大的阻礙。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就比較難懂，而且教育對象又是小學(xué)生，如果教師只是一味反復(fù)地講只會讓數(shù)學(xué)變得枯燥無味，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊與學(xué)習(xí)壓力。所以，為了讓小學(xué)生受到更好的教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我國應(yīng)大力推行新的教學(xué)方案，我們教師之間也應(yīng)相互監(jiān)督提醒，積極探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）現(xiàn)代教學(xué)方法的不合理運(yùn)用

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，許多學(xué)者和教師為我們的現(xiàn)代教育積極探索出了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，卻也存在教師在教學(xué)過程中不能合理有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法的現(xiàn)象。誠然，這些教學(xué)方法有助于老師教學(xué)，也有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，我們教師在運(yùn)用某一教學(xué)方法之前，應(yīng)該探討、思考一下這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，在教學(xué)中充分利用其優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到我們教學(xué)的目的，也要避開它的缺點(diǎn)，時(shí)時(shí)注意一些問題，這樣才能充分發(fā)揮這種方法的作用，幫助我們更好地開展教學(xué)工作。例如，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，要注意小學(xué)生做游戲過度而沒將心思放在學(xué)習(xí)上，或者發(fā)生一些語言之爭、打架等等。

二、探討教學(xué)方法的重要性

由于時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育在改革，現(xiàn)在很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們沒有理由不去積極改進(jìn)、探討我們自身的教學(xué)方法，為小學(xué)生提供優(yōu)秀可靠、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法。常言道：“方法用對，事半功倍，反之，則事倍功半?！蓖?，我們有了適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅小學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，我們自己教得也得心應(yīng)手，何樂而不為呢？好的教學(xué)方法，會增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的思維反應(yīng)能力。相反，如果我們在教學(xué)過程中不思進(jìn)取、固步自封，看低了小學(xué)數(shù)學(xué)，不把教育當(dāng)教育，我們那些沒有經(jīng)過錘煉、探討的教學(xué)方法極有可能使小學(xué)生陷入迷茫的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)辜負(fù)了多少個(gè)家庭對老師的期待，損害社會對老師這份職業(yè)的認(rèn)可，中國教育還怎么向前呢？由此可見，老師在教學(xué)中積極探討教學(xué)方法是至關(guān)重要的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用多元化的教學(xué)方法

（一）課堂導(dǎo)入

小學(xué)生由于思維能力有限，知識儲備量也少，所以很難理解新的問題。但如果我們在教學(xué)之前有一個(gè)簡單易懂、貼近生活的導(dǎo)入就不一樣了，導(dǎo)入可以讓小學(xué)生逐步打開思維，接受知識。因此，導(dǎo)入是我們教學(xué)中不可或缺的一部分。導(dǎo)入可以是一個(gè)故事，也可以是現(xiàn)實(shí)中的例子。譬如，我們在教小學(xué)生加減法運(yùn)算時(shí)可以有這樣一個(gè)導(dǎo)入：“孩子們，如果媽媽給你3塊錢，爸爸又給你2塊錢，老師再給你1塊錢，你們知道你們一共得了多少錢呢？”以疑問句引入，不僅可以帶動小學(xué)生思考，而且還貼近生活，他們更容易理解。

（二）工具輔助教學(xué)

小學(xué)生總是貪玩的，如果我們善于利用現(xiàn)實(shí)中的小物件，來輔助我們教學(xué)，就會吸引他們的注意，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。例如我們在教圓錐體積的內(nèi)容時(shí)，可以在課前做一些準(zhǔn)備工作：一個(gè)圓柱體，一個(gè)與圓柱等高底面積相同的圓錐體，還有一些細(xì)沙或者水。上課時(shí)給小學(xué)生演示一下，圓錐裝滿沙倒入圓柱里，重復(fù)三次，就可以了。再如，我們在教加減法運(yùn)算時(shí)，可以提前準(zhǔn)備一些小棍子，還可以讓小學(xué)生親自操作一下。工具輔助教學(xué)一方面大大提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也有助于活躍課堂的氛圍。

（三）分層教學(xué)

即使是在小學(xué)階段，不同的小學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力也是不一樣的。對此，為了我們更好地教學(xué)，為了小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我們可以采取分層教學(xué)。譬如，我們可以將實(shí)力相當(dāng)?shù)男W(xué)生分成一個(gè)組，這樣既方便小組學(xué)習(xí)和討論，又方便老師任務(wù)的安排。再如，我們也可以讓成績較好的學(xué)生帶學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣可以促進(jìn)彼此相互學(xué)習(xí)，相互交流。一個(gè)人學(xué)習(xí)總是乏累的，我們要教會小學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的力量是不容小覷的，這對他們今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)十分有益的教導(dǎo)。

（四）課堂活動

我們給小學(xué)生上課，需要的是一個(gè)活躍的課堂，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，非得讓學(xué)生上課就上課，我們可以開展一些課堂小活動，讓小學(xué)生融入課堂里。例如，我們在教小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以玩一個(gè)課堂小游戲，依次輪著每個(gè)人說一個(gè)數(shù)字。再如，我們也可以教他們一些數(shù)字兒歌，比如說《數(shù)鴨子》。這些小小的趣味活動，最能博得小學(xué)生喜歡。

（五）課外拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，其實(shí)，在生活中有著許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。因此，我們在布置作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生們布置些課外作業(yè)。譬如說，我們可以讓小學(xué)生回去跟著媽媽去買菜，幫媽媽算一算價(jià)格，然后編成一道應(yīng)用題。這樣不僅加強(qiáng)小學(xué)生探索問題、解決問題的能力，還讓他們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

教師肩負(fù)著教書育人的使命，我們對學(xué)生的影響是非常大的，因此，要想成為不負(fù)眾望、合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該學(xué)會自我要求，自我反思，自我提升，努力改進(jìn)、積極探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供最優(yōu)最好的教學(xué)方法。而不要固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不思進(jìn)取，抹殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。中國教育之所以生生不息，蓬勃生輝，不正是許多教師積極探討自身教學(xué)方法的結(jié)果嗎？