楊鵬

【摘? ? 要】新課程改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出了更高的要求。由于小學(xué)生受到自身年齡的限制，其對(duì)于事物的認(rèn)知水平仍然處于相對(duì)較低的階段，所以，教師必須充分運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與理解能力的不斷提升，為其后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要是就新教改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探討與研究。

【關(guān)鍵詞】新教改? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 方法探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.081

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為了保證教學(xué)有效性，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，積極制定更加完善的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。本文基于有效的教學(xué)實(shí)踐，充分研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，希望通過進(jìn)一步研究，能夠助力課堂教學(xué)水平不斷提高，也以此為學(xué)生發(fā)展提供有效保證。具體教學(xué)實(shí)踐分析如下。

一、興趣激發(fā)法的應(yīng)用

學(xué)生的興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平有著重要意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的高低與其自身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮興趣激發(fā)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的不斷提高。

另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在的密切聯(lián)系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。

比如，在學(xué)習(xí)克與千克的知識(shí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用興趣激發(fā)法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師在教學(xué)過程中，可以列舉出生活中的買菜、買水果等實(shí)例，要求學(xué)生明白克與千克之間存在的換算關(guān)系，同時(shí)進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要性，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)出有效學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值。

二、理論結(jié)合實(shí)踐

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)往往與實(shí)際生活存在某種聯(lián)系，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要將理論與實(shí)際充分結(jié)合，以此才能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性，幫助小學(xué)生親近數(shù)學(xué)，最后理解數(shù)學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)“加減法”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生在課堂構(gòu)建出一個(gè)微型商店，教師用紙條代替商品，并注明商品的金額，學(xué)生對(duì)紙條進(jìn)行隨機(jī)抽取，然后計(jì)算出最后的價(jià)格，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境既能夠幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，還能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)度，能夠幫助小學(xué)生在今后的生活中更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的加減問題。

三、加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)

互動(dòng)合作是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，既能夠活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，提升親密度，學(xué)生之間通過友好合作能夠共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)成果，所以，教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)自身與學(xué)生中回見的互動(dòng)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生，還要關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況。教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，小組學(xué)習(xí)就是一個(gè)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生合作的一種學(xué)習(xí)方式。

比如，在學(xué)習(xí)“角的測(cè)量”時(shí)，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的測(cè)量工具，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組可以按照自己的意愿對(duì)任意形狀的多邊形進(jìn)行角度測(cè)量，但是，小組成員要進(jìn)行合理分工，有的成員負(fù)責(zé)測(cè)量角度，有的成員則負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的成員則負(fù)責(zé)最終的數(shù)據(jù)整理，再在此過程中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氛圍，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、探究教學(xué)法的研究

傳統(tǒng)教學(xué)模式中通常以教師傳授知識(shí)的方法來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，但是，該種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被打消，自主學(xué)習(xí)性也會(huì)被削弱，所以，教師要改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自自主探究，在探究的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)“幾何性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行導(dǎo)課內(nèi)容的講解，為學(xué)生后續(xù)探究知識(shí)奠定基礎(chǔ)，教師在學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之前要提出幾個(gè)問題，要讓學(xué)生帶著疑問對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，如此才能夠在探索的過程中解決問題，在解決問題的過程中強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

比如教師可以提出這樣的問題“為什么自行車中間部分是三角形的設(shè)計(jì)？”學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)問題對(duì)三角形的性質(zhì)進(jìn)行探索，并最終發(fā)現(xiàn)“三角形具有穩(wěn)定性”的特點(diǎn)，三角形的穩(wěn)定性能夠有效的提升自行車的安全系數(shù)，利用這樣探索式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在引導(dǎo)中進(jìn)行探索，在探索中感受數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法，必須以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分激發(fā)出來，使學(xué)生切身感受到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維、學(xué)習(xí)等各方面能力全面提升。此外，教師在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮有效學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面進(jìn)步，為小學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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