黃永紅

【摘? ? 要】小學(xué)語文教學(xué)活動中，作文教學(xué)是重要內(nèi)容之一，是有效培養(yǎng)小學(xué)生語言應(yīng)用能力、思維能力的重要途徑。在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須對作文教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)情，有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠為強(qiáng)化小學(xué)語文作為教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 方法? 創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.143

小學(xué)語文作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、思維能力等具有重要意義。然而，傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，以引導(dǎo)學(xué)生寫作模仿和死記硬背為主，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，新時期，小學(xué)語文教師要想強(qiáng)化作文教學(xué)質(zhì)量與效果，就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)積極性，最終為強(qiáng)化小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)理念

傳統(tǒng)小學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，通常會忽視學(xué)生的課堂主體地位，整個寫作教學(xué)中，以教師講解、引導(dǎo)學(xué)生仿寫等方式為主，這一“模板作文”教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更不利于激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性。因此，新時期要想從根本上強(qiáng)化小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，在實際展開教學(xué)活動的過程中，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中的感受、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點等至關(guān)重要。

例如，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以利用多媒體教學(xué)法，結(jié)合作文題目，將各種相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素材引入課堂，通過視頻、音頻、圖片以及文字等多種形式呈現(xiàn)出來，通過對小學(xué)生視覺、聽覺等感官的刺激，有助于調(diào)動小學(xué)生的思維，為小學(xué)生積極主動表達(dá)自身觀點，有針對性進(jìn)行寫作練習(xí)具有重要意義[1]。

例如，在“我最喜歡的小動物”這一題目寫作教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以利用多媒體將可愛小動物的視頻以及圖片播放出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動物的形態(tài)、特點等進(jìn)行觀察，并在寫作中應(yīng)用自己的語言進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上小學(xué)語文教師可以給予學(xué)生有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)梳理語言，這對于全面提升小學(xué)生寫作能力具有重要意義。

二、聯(lián)系小學(xué)生生活實際展開小學(xué)語文作文教學(xué)

新時期，小學(xué)語文教師在實際展開寫作教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重采取有效措施激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性，而聯(lián)系生活實際，引入生活化內(nèi)容鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作至關(guān)重要，在這一過程中還有助于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實情感的能力[2]。在這一過程中，小學(xué)語文教師首先應(yīng)對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行全面分析，結(jié)合小學(xué)生興趣愛好有針對性引入生活化內(nèi)容，為激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴、引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開寫作練習(xí)具有重要意義。

例如，在“景物”描寫教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行踏青、游園等活動，通過親身體會和觀察，促使小學(xué)生獲得豐富的情感體會，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己所觀察到的自然景觀以及事物等，有針對性的展開描寫，能夠促使小學(xué)生感受到在作文創(chuàng)作過程中有話可說，同時在表達(dá)自己真實的所見所聞過程中，對于激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

三、提升小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)

小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)對于小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。因此，新時期要想從根本上進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，積極加強(qiáng)對小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使小學(xué)語文教師結(jié)合學(xué)情及時、有針對性的進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)新具有重要意義[3]。

因此，學(xué)校方面應(yīng)定期為小學(xué)語文教師展開作文教學(xué)培訓(xùn)，從教師點評用語等多個角度出發(fā)，確保小學(xué)語文教師能夠幫助學(xué)生及時認(rèn)識到自身的不足，并有針對性的強(qiáng)化小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“我身邊的英雄”這一題目寫作基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師可以通過作文互讀和互相點評等方式，共同參與到最佳作文評選中來，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文點評，在這一過程中有助于加深學(xué)生對作文的記憶，同時在創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)模式的背景下，對于激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性等都具有重要意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，作文教學(xué)可以對小學(xué)生的語言應(yīng)用能力、思維能力等進(jìn)行有效鍛煉，因此是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，有針對性地進(jìn)行作文教學(xué)質(zhì)量與措施的創(chuàng)新，為從根本上實現(xiàn)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，小學(xué)語文教師可以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)理念、聯(lián)系小學(xué)生生活實際展開小學(xué)語文作文教學(xué)、提升小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)等角度出發(fā)，為強(qiáng)化小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李純.激情寫作——淺析興趣教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：160.

[2]田靜.給孩子的寫作插上靈感的翅膀——淺談陶行知教育思想在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：120-121.

[3]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.