劉克華

【摘? ? 要】在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣直接影響著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得深究的一個(gè)問(wèn)題。因此，本文也將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作簡(jiǎn)要分析，希望能夠給其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.182

小學(xué)生年齡比較小，因此大多都還沒(méi)有形成較好的自律能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一具有抽象性特點(diǎn)的科目時(shí)，就不可避免地會(huì)因?yàn)槔斫饫щy而減少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而假如在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)的話，學(xué)生們很可能會(huì)慢慢地對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響最終的學(xué)習(xí)效率。鑒于此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要適時(shí)將興趣教學(xué)理念引入課堂之中，并以此為指引不斷對(duì)自己的具體教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，從而將學(xué)生們的注意力和興趣點(diǎn)都聚焦到自己所講內(nèi)容之上，助力于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，應(yīng)先有一個(gè)和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要將自己視著是學(xué)生當(dāng)中的一員，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，同時(shí)參與學(xué)生的討論。使每一個(gè)學(xué)生的思維充分得到發(fā)揮。

例如我在教學(xué)《相遇問(wèn)題》中，題意：小林家和小云家相距4.5km，小林每分鐘騎250m，小云每分鐘騎200m，周日早上9：00兩人分別從家騎自行車相向而行，兩人何時(shí)相遇？我先讓學(xué)生交流題意，然后請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行表演，其他同學(xué)做啦啦隊(duì)，喊口令出發(fā)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試，輕松解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到熱情，授課語(yǔ)言上力求典型與簡(jiǎn)潔;并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的方法

世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，當(dāng)然也就不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。所以老師的教學(xué)方法也不應(yīng)該是千篇一律的，面對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同性格的學(xué)生就應(yīng)該使用不同的方法。例如對(duì)于年紀(jì)小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更注重于一些比較簡(jiǎn)單的，不用拐彎抹角的習(xí)題練習(xí)，而對(duì)于年紀(jì)較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多去培養(yǎng)他們做一些需要?jiǎng)幽X子思考的練習(xí)，而不是一眼就能看出答案的那種，這樣對(duì)于年紀(jì)小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題的難易程度偏向易，這也會(huì)讓他們產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)其實(shí)不太難的心理，而他們面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)更容易接受。而對(duì)于年齡比較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法就像彈簧，他們?cè)谟龅诫y題的時(shí)候就會(huì)憑借自身的不服輸，會(huì)更想去接觸數(shù)學(xué)這么學(xué)科，從而去探索它的奧秘，這也是對(duì)興趣的一種保護(hù)。

三、利用游戲

游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，游戲可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生愛(ài)玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與主動(dòng)性。為此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以趣味性游戲化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中主動(dòng)求知，在玩中學(xué)到知識(shí)，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，而且有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。如引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)“一角錢(qián)有什么價(jià)值、有什么用途”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不可以僅按照課本上列舉的案例來(lái)講，還可以開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，一些學(xué)生拿著錢(qián)來(lái)購(gòu)物，一些學(xué)生用錢(qián)捐助，一些學(xué)生把錢(qián)積攢起來(lái)等。學(xué)生在這種游戲活動(dòng)中快樂(lè)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和理解“一角錢(qián)的價(jià)值和用途”，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和快樂(lè)。

四、聯(lián)系生活

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！边@句話充分闡述了生活教育的重要意義，對(duì)于當(dāng)下的五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有借鑒意義。因此，組織五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用生活教學(xué)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。如五年級(jí)上冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)時(shí)，我事先準(zhǔn)備了幾組圖片，通過(guò)圖片導(dǎo)入的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，很好起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。我先出示了一張迪拜旋轉(zhuǎn)大樓的圖片，學(xué)生驚嘆，非常好奇這座大樓究竟是怎么樣建成的，我則趁此時(shí)機(jī)導(dǎo)入了旋轉(zhuǎn)的概念。接著，我又出示了時(shí)鐘圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)鐘的指針，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言描述秒針從1到30的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。最后，我分別出示線段OA旋轉(zhuǎn)后的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白畫(huà)一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)先要確定中心，然后找到這個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連線。這些聯(lián)系生活現(xiàn)象的圖片層層遞進(jìn)闡明了旋轉(zhuǎn)的概念以及意義，在一種輕松愉悅的課堂氣氛之中，學(xué)生順利掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

五、合理利用多媒體

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)也飛速地發(fā)展，多媒體的運(yùn)用跟隨時(shí)代的腳步走進(jìn)了課堂。老師可以利用它賦予單一的、枯燥的文字、公式于活力，可以把單調(diào)的圖畫(huà)變得絢麗多彩，也可以把靜態(tài)的畫(huà)面變成惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)。化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)也變得有趣。這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其不知不覺(jué)融入到學(xué)習(xí)中。

例如在教學(xué)《軸對(duì)稱》的概念時(shí)，利用信息技術(shù)精心制作一些五顏六色的蝴蝶，并讓這些蝴蝶隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在美麗的花叢中翩翩起舞。不出所料，當(dāng)播放時(shí)，同學(xué)們驚呆了，目不轉(zhuǎn)睛的看著。很快地，同學(xué)們就通過(guò)直觀、形象的觀察蝴蝶在飛行時(shí)，翅膀的不斷重合，理解了“軸對(duì)稱”的含義，并受啟發(fā)列舉出了很多關(guān)于軸對(duì)稱的實(shí)例。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)這一科目時(shí)比較迷茫，在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中有著太多的未知性，此時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的興趣培養(yǎng)就對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了決定性作用。教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生未來(lái)的生活學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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