興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力提升對(duì)策

熊阿嬌

【摘 ? ?要】當(dāng)前，中學(xué)青年教師已成為中學(xué)師資隊(duì)伍的生力軍，提高青年教師教學(xué)能力，不僅能提高中學(xué)教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能提高教師整體隊(duì)伍水平。中學(xué)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一種教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力，不僅要重視青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、重新定位“督導(dǎo)組”在青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用、客觀修正青年教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系、“以科研為依托，提高興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力”，還要“調(diào)整教師工作評(píng)價(jià)指揮棒，允許各種教學(xué)方式加以探討”。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育 ?教學(xué)能力 ?青年教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.057

在既有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向下，中學(xué)青年教師由于科研工作、職稱(chēng)晉升等方面的壓力，精力不能很好地集中在教學(xué)工作上。同時(shí)，絕大多數(shù)青年教師雖然有較高的學(xué)歷和較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但因?yàn)閯傋叱鰧W(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)，特別是那些從高校到學(xué)校的青年教師，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏，導(dǎo)致部分青年教師在課堂上很難把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育知識(shí)，教學(xué)能力較弱?；诖?，強(qiáng)化興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力提升顯得更加必要。

一、給予社會(huì)支持，改善物質(zhì)待遇

中學(xué)青年教師自身能力受社會(huì)各因素影響和制約，要想提升中學(xué)青年教師能力需要社會(huì)給予他們更多的支持。從宏觀環(huán)境分析，影響我國(guó)中學(xué)青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展的因素是國(guó)家政策，所以完善國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)是全面推進(jìn)依法治教、依法治校的根本。中學(xué)青年教師入職前的資格確定極為重要，關(guān)乎到入職以后教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題，而這兩方面問(wèn)題都需要制定相對(duì)應(yīng)的政策法規(guī)。為吸引擁有實(shí)力教學(xué)能力的教師入職興義市捧乍中學(xué)，可以適當(dāng)提高教師在社會(huì)上的地位，改善物質(zhì)層面待遇。教師工作任務(wù)繁重，只有改善其物質(zhì)待遇才能解決他們的生活問(wèn)題，減輕他們的生活負(fù)擔(dān)，提高是他們的社會(huì)地位，使其一心一意奉獻(xiàn)于教師職業(yè)，也極大影響著中學(xué)青年教師能力的提升。為提升興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力，使其安心從教，減少產(chǎn)生職業(yè)倦怠概率，政府應(yīng)當(dāng)在政策法規(guī)上給予最大限度的優(yōu)惠。以學(xué)校為依托的社會(huì)參與、合作，為提升中學(xué)青年教師能力發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。只有良好的社會(huì)環(huán)境才能給予青年是個(gè)教師更多的社會(huì)支持，激發(fā)他們投身于教學(xué)的動(dòng)力，推動(dòng)青年教師的教學(xué)能力發(fā)展。

二、構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

教師要有明確目標(biāo)，以此才能不斷提高教學(xué)水平，只有明確目標(biāo)和方向才能逐步走向成功，興義市捧乍中學(xué)可以構(gòu)建本校目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)中學(xué)青年確立自己的教學(xué)目標(biāo)，并朝目標(biāo)努力奮斗。青年教師都會(huì)特別看重自己在崗位中所獲得的成功，體會(huì)那種成就感的喜悅，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)校和國(guó)家發(fā)展存在自身價(jià)值時(shí)更能激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的熱情。

興義市捧乍中學(xué)可根據(jù)本校青年教師所選專(zhuān)業(yè)，設(shè)置合適他們專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的奮斗目標(biāo)，以此激發(fā)他們的教學(xué)熱情，使其確立的目標(biāo)成為自身目標(biāo)，從而帶動(dòng)他們的教學(xué)動(dòng)力。興義市捧乍中學(xué)還可以針對(duì)中學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，制定總體的目標(biāo)規(guī)劃，在把目標(biāo)分配到教師個(gè)人手中，培養(yǎng)青年教師“發(fā)展目標(biāo)記心中，力爭(zhēng)上游創(chuàng)佳績(jī)”的教學(xué)氛圍，既能提升教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，還能引起他們與學(xué)校可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生共鳴，從而共同為可持續(xù)發(fā)展努力奮斗。學(xué)校需要注意所制定的激勵(lì)機(jī)制是否科學(xué)合理，還要不斷創(chuàng)新改善，達(dá)到強(qiáng)化中學(xué)青年教師工作表現(xiàn)的目的，使目標(biāo)具有可持續(xù)發(fā)展性。

三、增加教師培訓(xùn)平臺(tái)

興義市捧乍中學(xué)對(duì)于青年教師的培養(yǎng)一直秉承“師徒幫教結(jié)對(duì)子”的原則，選舉校內(nèi)所有品德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面廣、工作積極的老教師帶領(lǐng)青年教師入行，在工作中給予他們幫助、給他們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在思想上感染他們;指導(dǎo)他們教研、科研工作等，充分發(fā)揮老教師的教學(xué)作用，以老帶新方式樹(shù)立青年教師正確的教育觀，提升他們的職業(yè)道德水平，幫助他們構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高興義市捧乍中學(xué)青年教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與素養(yǎng)。

以老帶新的方式不能只依靠老教師的認(rèn)真帶領(lǐng)，還需要青年教師積極配合，努力進(jìn)取。青年教師應(yīng)該虛心受教，“三人行必有我?guī)熝伞?，學(xué)習(xí)來(lái)源除了師父還有身邊比自己有優(yōu)秀的教師，也應(yīng)該向其他具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師虛心學(xué)習(xí)。青年教師之間應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)互助，相互尊重，互相激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的工作氛圍。興義市捧乍中學(xué)可以舉行各類(lèi)青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，例如，教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、多媒體新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)課件制作培訓(xùn)等活動(dòng)，增加青年教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其生活得以充實(shí)，不斷提高自己的能力，激發(fā)他們對(duì)于教師職業(yè)的熱情，從而提升他們的教學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

重視對(duì)興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力問(wèn)題的研究，并著力培養(yǎng)和提升青年教師的教學(xué)能力，是新時(shí)期研究的一個(gè)重要課題，其對(duì)推動(dòng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)興義市捧乍中學(xué)青年教師隊(duì)伍教育能力提升對(duì)策進(jìn)行了研究，旨在為相關(guān)教育工作者以及中學(xué)學(xué)校提供支持和助力。

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