匡燦

【摘? ? 要】傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是死記硬背，過(guò)多的考慮英語(yǔ)成績(jī)與英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，這是基礎(chǔ)教學(xué)所不提倡的，不能從根本上提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，新課改關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能否扎實(shí)掌握，能否具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點(diǎn)。在新課改教學(xué)實(shí)踐中，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，深入研究了語(yǔ)境教學(xué)法，在實(shí)踐應(yīng)用中，能夠通過(guò)模仿訓(xùn)練使學(xué)生掌握到基本英語(yǔ)知識(shí)，并能不斷進(jìn)行反思與觀察，以進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。希望通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)方式的開(kāi)展，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 語(yǔ)法教學(xué)? 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.043

隨著素質(zhì)教育改革的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，旨在提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐，探討了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，對(duì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法進(jìn)行了有效分析，希望能為英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)法教學(xué)的重要地位

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，而學(xué)習(xí)者所要具備的交際能力至少包括以下四方面，即語(yǔ)法能力、社會(huì)文化能力、語(yǔ)篇能力和策略能力。其中語(yǔ)法能力是其他諸能力的基礎(chǔ)，對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)、理解是至關(guān)重要的。教師如僅采用機(jī)械操練，不引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，探索語(yǔ)法規(guī)律，在各種語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)生的掌握只能在表層，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中會(huì)遇到很多問(wèn)題。沒(méi)有必要的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在閱讀中很難分析長(zhǎng)句子結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句意，這就減弱了他們的語(yǔ)篇理解能力。在語(yǔ)言輸出時(shí)，學(xué)生不能正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)，降低了他們語(yǔ)言輸出的質(zhì)量，甚至出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，使別人產(chǎn)生誤解?？梢?jiàn)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生克服各種困難最終自如運(yùn)用英語(yǔ)很有幫助，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中地位重要。

二、基于語(yǔ)境的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

通過(guò)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)重要地位的分析，進(jìn)一步提高了語(yǔ)法教學(xué)認(rèn)識(shí)，基于此，下面通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)策略，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法闡述。

（一）構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式之中，教師大多采取的是照本宣科式教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法不可避免地會(huì)存在枯燥、單調(diào)的情況，因此學(xué)生在長(zhǎng)期這樣學(xué)習(xí)的模式下會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)質(zhì)量變差。所以，教師要構(gòu)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，然后再循序漸進(jìn)地將語(yǔ)法內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的最終成效。例如，在進(jìn)行常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞如“pencil、box、seat、wine”等，教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行理解與分析，可將單詞放置在具體的語(yǔ)境之中，使得學(xué)生能夠更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且更為具體的情境也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)的效果。

（二）豐富課外閱讀，提升語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到純正英語(yǔ)的關(guān)鍵。而為了進(jìn)一步提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師需要展開(kāi)一定課外閱讀的教學(xué)，幫助學(xué)生更好夯實(shí)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)，并且有意識(shí)地提升自己的閱讀量。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此教師在豐富課外閱讀內(nèi)容的同時(shí)，要有效幫助學(xué)生有針對(duì)性地選擇內(nèi)容。例如，針對(duì)能力較為突出的學(xué)生，教師可播放具備教育價(jià)值的英語(yǔ)原聲片，從而幫助學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)境，并且提升學(xué)習(xí)興趣。而針對(duì)能力薄弱的學(xué)生，則需要先進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀材料的學(xué)習(xí)，用以幫助其打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鋪墊。

（三）創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)模式

在新一輪的初中英語(yǔ)課程改革之中，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)境相關(guān)知識(shí)以外，還需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，所以在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，以求進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，針對(duì)初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容“What time do you go to school？”教師就要充分挖掘來(lái)自“go to school”背后的語(yǔ)法與語(yǔ)境，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活加以考慮，并將最新學(xué)習(xí)的“wh疑問(wèn)詞”進(jìn)行特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，如“what time”和“when”的疑問(wèn)句。這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)法教學(xué)模式，不僅能夠更為生動(dòng)形象地進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生真正意義上做到學(xué)以致用，將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐生活所用。

（四）多元化教學(xué)語(yǔ)境設(shè)置

在互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更多元化的形勢(shì)，尤其是在多媒體資源的幫助下，原本只能用文字呈現(xiàn)的內(nèi)容可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等形勢(shì)加以展現(xiàn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都得以提升。尤其是在語(yǔ)法學(xué)習(xí)與語(yǔ)境的運(yùn)用下，在多媒體的加持下能夠更好凸顯信息的內(nèi)容與生動(dòng)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果切實(shí)提升。針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)工作而言，其最大的價(jià)值是要回歸實(shí)際生活，所以教師要設(shè)計(jì)更為全面的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有契機(jī)能將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐所用，通過(guò)多元化方法的運(yùn)用，在潛移默化間提升了自己的學(xué)習(xí)成效，為下一階段的學(xué)習(xí)乃至實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，提高交際能力。語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)重要組成部分，是學(xué)習(xí)者正確理解和準(zhǔn)確輸出的前提。通過(guò)教學(xué)語(yǔ)境，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生生活、適合目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中探索語(yǔ)法規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]卜冰.初中英語(yǔ)語(yǔ)法情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（07）：52-53.

[2]黃麗娟.淺談新課程下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（12）：99.

[3]丁更師.淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（11）：55.