王光敏

【摘 要】百年樹人，德育為本。加強(qiáng)德育教育是中小學(xué)課程改革的重要指導(dǎo)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅僅對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有著重要作用，也承載著培養(yǎng)和提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的重任。

【關(guān)鍵詞】德育素質(zhì)教育;滲透;小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0249-02

百年樹人，德育為本。加強(qiáng)德育教育是中小學(xué)課程改革的重要指導(dǎo)思想，是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)中的德育教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有著重要作用，也對(duì)小學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的作用。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)在課堂教學(xué)中滲透德育教育，讓德育之花在數(shù)學(xué)這片土壤上盛開，使學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到全面發(fā)展[1]。

1? ?利用言傳身教，樹立德育典范

德高為師，身正為范。教師在課堂上的外在形象和精神風(fēng)貌，對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的感染力與吸引力，這些關(guān)系到教師在學(xué)生心目中的地位，也關(guān)系教師課堂上的執(zhí)行力與學(xué)生接受信息的效果。教育無(wú)小節(jié)，處處是師表[2]。小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)對(duì)直觀形象的信息易于接受和模仿。而教師作為人類靈魂的工程師，面對(duì)一朵朵含苞待放的蓓蕾，教師每一天都應(yīng)該以振奮昂揚(yáng)的儀容，陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)，豁達(dá)包容的胸懷，滿腔熱忱地投入到偉大的教育事業(yè)中。

在教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范自己的言行舉止，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，表里如一，為學(xué)生樹立道德典范，通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生的人格塑造起到積極的熏陶和影響。

2? ?發(fā)掘教學(xué)資源，提煉德育素材

課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，編撰者融入了大量數(shù)學(xué)人文方面的內(nèi)容，只要認(rèn)真鉆研善于發(fā)掘，德育方面的素材還是比較豐富的，教師要分析數(shù)學(xué)知識(shí)與德育的聯(lián)系，注意發(fā)揮教材本身的思想教育功能，巧妙地把德育教育貫穿于教學(xué)過(guò)程中。如講授“近似數(shù)”時(shí)，教材首先給出一組數(shù)據(jù)，其中：巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》畫布總面積近2萬(wàn)平方米……。這種素材很容易切入愛國(guó)主義教育。講到這里時(shí)，一邊展示祖國(guó)山河圖片一邊講解：“我國(guó)歷史悠久，山河錦繡，有很多世界之最。如世界上含沙量最大的河流也是我們的母親河——黃河，每年約生產(chǎn)16億噸以上黃沙。有世界最長(zhǎng)的運(yùn)河——京杭大運(yùn)河，長(zhǎng)約1797公里……”小學(xué)生的國(guó)家觀念有些模糊，愛國(guó)主義教育的平臺(tái)有限。通過(guò)這樣的德育滲透，學(xué)生的愛國(guó)情懷得到培養(yǎng)，民族自豪感和榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，從小懂得熱愛祖國(guó)的大好河山，懂得祖國(guó)是我們的家，長(zhǎng)大后要把她建設(shè)得更加富強(qiáng)美麗。

3? ?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造德育氛圍

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于德育教育的情境，使學(xué)生在特定的情境中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般地獲得思想道德認(rèn)知。如在講述“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，利用小學(xué)生愛聽故事的天性，由一個(gè)小故事導(dǎo)入課程：中秋節(jié)的晚上，一輪金黃的圓月掛在樹梢，媛媛一家三口在院子里賞月，爸爸講完中秋節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，媽媽拿出一盒月餅，里面有6塊月餅，爸爸給媛媛出了幾道分?jǐn)?shù)題，請(qǐng)同學(xué)們幫媛媛解答，答對(duì)了才能吃月餅：①如果這盒月餅平均分成三份，每份是整合的幾分之幾？②如果三個(gè)人每個(gè)人吃了一塊，各自吃了這盒月餅的幾分之幾？一共吃了幾分之幾？同學(xué)們聽到了“吃月餅”這個(gè)關(guān)鍵詞，都爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生受到了幾點(diǎn)德育教育的知識(shí)：一是中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的傳統(tǒng)佳節(jié)，也稱仲秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)，是體現(xiàn)民族文化和民族精神的節(jié)日，也是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn);二是圓形的月餅寓意團(tuán)圓，佳節(jié)盼團(tuán)圓，我們小家團(tuán)圓了，國(guó)家也盼團(tuán)圓，親情永恒，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)習(xí)俗文化。

4? ?聯(lián)系生活實(shí)際，傳遞德育信息

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在日常生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教師要善于融合教材內(nèi)容與生活實(shí)際的德育聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生重溫已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生思考和回味中滲透德育教育。如在講授“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，課本中有“調(diào)查生活垃圾”一節(jié)，教材中提供這樣的信息：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克的生活垃圾。那么一個(gè)人平均每天可產(chǎn)生多少千克生活垃圾？在此基礎(chǔ)上，我們可以計(jì)算一下，一個(gè)10000人的居民小區(qū)，一天可產(chǎn)生多少千克生活垃圾？一年呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：這么多生活垃圾需要多少清潔工、多少垃圾處理廠分類處理？需要多少平方的土地去填埋？即使處理后的垃圾，也是埋在我們生活的地球家園上。那么我們?cè)鯓硬拍軠p少生活垃圾保護(hù)環(huán)境呢？我們應(yīng)該從小做起，從我做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球這個(gè)人類唯一的家園，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

5? ?開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)單一的知識(shí)講解與機(jī)械記憶的傳統(tǒng)方法，目標(biāo)明確，形式活潑新穎，深受學(xué)生喜愛。在這種開放式的教學(xué)過(guò)程中，能夠很好地滲透德育教育，取得事半功倍的教育效果。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用硬紙板自制圓形轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)每一個(gè)參與游戲者都公平的轉(zhuǎn)盤游戲，并且說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。高年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，每個(gè)人都踴躍參與制作，然后在學(xué)生的作品中選舉幾個(gè)制作精美，設(shè)計(jì)合理的轉(zhuǎn)盤當(dāng)眾展示，學(xué)生的成功感也得到了滿足。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，個(gè)人情感得到了體驗(yàn)，也明白了與人相處哪怕是做游戲也要公平公正，以誠(chéng)待人，那么自己的人脈網(wǎng)絡(luò)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。

6? ?優(yōu)化作業(yè)評(píng)語(yǔ)，擴(kuò)大德育成效

數(shù)學(xué)作業(yè)最容易體現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)天課程的理解掌握情況，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生之間的一種對(duì)話，通過(guò)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)老師對(duì)學(xué)生作業(yè)乃至學(xué)習(xí)的肯定與否，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的人文性。小學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)與肯定，一句“你很棒”“你一定行”，更會(huì)讓學(xué)生心花怒放，高興得到處是春天。如有個(gè)孩子的作業(yè)，字跡特別潦草，教師在他的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中這樣鼓勵(lì)：“你的字跡讓這篇作業(yè)不夠完美”“老師相信下次能寫的更漂亮”“很棒，下次會(huì)更棒”，通過(guò)這樣的不斷鼓勵(lì)，孩子的書寫越來(lái)越美觀，數(shù)學(xué)成績(jī)也扶搖直上，每次與我對(duì)視的眼神中充滿自信與感激。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略和方法需要不斷地探索與研究，并且持之以恒地在教學(xué)過(guò)程中落地生花，對(duì)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育工程，響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)德育教育的號(hào)召，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高思想意識(shí)，利用數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)環(huán)境，在課堂教育這一平臺(tái)上，循序漸進(jìn)地滲透德育教育，真正讓德育之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上盛放，把每一位學(xué)生培養(yǎng)成為德智雙馨、品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫云曉.培養(yǎng)真正的人[M].北京：同心出版社，2005.

[2]魯潔.當(dāng)代德育基本理論探討[M].南京：江蘇教育出版社，2003.