吳晚魚

摘要：計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，貫穿在整個教學(xué)體系之中，尤其是針對小學(xué)生來說，課程改革背景下數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為小學(xué)生需要掌握的基本能力。因此，本研究將分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的途徑和方法，希望本研究內(nèi)容具有參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效性

引言：

小學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都屬于計(jì)算能力范疇之內(nèi)，促進(jìn)小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動過程中，能夠不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完善，從意識上重視起小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生為本的課堂，響應(yīng)新課程改革號召。教師一定要結(jié)合小學(xué)生的全面發(fā)展需求合理開展教育工作，進(jìn)一步明確課程改革需求，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師的教學(xué)模式與方法過于單一，學(xué)生只是被動地接受知識，無法對知識進(jìn)行吸收與轉(zhuǎn)化。這種現(xiàn)象致使學(xué)生無法對計(jì)算學(xué)習(xí)提起興趣，同時也不能脫離教師的指導(dǎo)展開主動的計(jì)算探究與運(yùn)用。

學(xué)生缺乏較好的運(yùn)算習(xí)慣。對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的影響因素中，學(xué)生主觀因素占大部分，這是由于學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣導(dǎo)致。在小學(xué)復(fù)雜的計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生對于速度的追求高于質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在讀題時往往忽略關(guān)鍵信息與信息間的聯(lián)系。

2針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略

2.1計(jì)算教學(xué)要用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)策略的應(yīng)用是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的前提和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身對于小學(xué)生來說就是一種負(fù)擔(dān)，他們的思維特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特征之間存在矛盾性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，就更注重小學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣激發(fā)[1]。如教學(xué)《三位數(shù)加減法口算》時，我在黑板上出示這樣的幾道題：538+292、579+901、546-399、1403-303。接著我很快說出這4道題的得數(shù)。接著讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式，我一一口答。學(xué)生通過計(jì)算驗(yàn)證我回答的結(jié)果。這時大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是我就趁機(jī)因勢利導(dǎo)地說：“你們想知道其中的奧妙嗎？通過今天的學(xué)習(xí)就解開這個迷了?！痹谥蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我們還可以設(shè)計(jì)競賽、游戲、闖關(guān)計(jì)算等環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)了“三位數(shù)除以兩位數(shù)”后，我設(shè)計(jì)出10道題練習(xí)題進(jìn)行限時訓(xùn)練，并即時評比，讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的味道。

2.2將游戲模式滲透于數(shù)學(xué)計(jì)算

由于小學(xué)生比較貪玩，因此教師在教學(xué)中可以采用游戲模式吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科小學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)新課時，教師可以設(shè)立一些小游戲，比如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時，可以讓同學(xué)們一起參加抱團(tuán)游戲，讓全班同學(xué)一起參與，老師可以喊數(shù)字“9”，學(xué)生自行抱團(tuán)來組成數(shù)字“9”，于是全班人數(shù)就是被除數(shù)，老師喊的數(shù)就是除數(shù)，抱成團(tuán)的個數(shù)就是商，剩的人就是余數(shù)。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到課上積極參與，有利于鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的知識點(diǎn)，提高了教學(xué)的有效性。

2.3結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，提升教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科知識本身就強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，因此在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動的時候要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，如采用生活化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價值。只有通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教育模式，才能夠既滿足新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，又能夠切實(shí)提高教學(xué)活動有效性。在教育方法的改進(jìn)過程中通過與日常實(shí)際生活實(shí)例的結(jié)合，教學(xué)過程中可以通過實(shí)物模擬體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體性和生動性，讓學(xué)生能夠更加客觀、直接、感性的體會知識本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，保證學(xué)生全面發(fā)展。例如，在《角的度量》教學(xué)完畢后，教師可以讓學(xué)生想一想生活中哪些物品是直角的，學(xué)生一聽都會踴躍發(fā)言，說：“電視機(jī)、書、桌子、窗戶、門等都是直角的”，然后結(jié)合生活中的角展開測量，并融入計(jì)算角度之和的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

2.4以理促算，優(yōu)化算法

數(shù)學(xué)是思維的體操課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要遵循學(xué)生個性特征，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有收獲。而每個學(xué)生能力的不同所得到解決問題的方法有所不同，這就是我們所說的算法多樣化。算法多樣強(qiáng)調(diào)的是“過程多樣化”。在教學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位筆算乘法）》的例題：12×3，可以讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索，發(fā)現(xiàn)出有三種計(jì)算12×3=36的方法，第一種：12+12+12=36，把乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成加法計(jì)算來解決，以舊促新;第二種：想12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后把30+6=36，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題來解決;第三種列豎式計(jì)算。那么三者間有何聯(lián)系呢？方法二是方法一的簡便計(jì)算，而方法二是方法三的分步計(jì)算。為了幫助學(xué)生理解方法二與方法三中蘊(yùn)藏的算理，我們可以借助一組的草圖來幫助學(xué)生理解，給學(xué)生一張印有36棵樹的圖片，每排12棵，有3排;讓生根據(jù)方法二或方法三圈出每次計(jì)算的部分，最后把36棵全圈起來，表示求一共有36棵。通過這樣的動手操作讓生自主感悟算理，進(jìn)而理解算法。為后面學(xué)生自學(xué)123×3提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)和其綜合素質(zhì)發(fā)展都具有積極意義。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)的教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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