李鶼

摘要：閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長知識見聞，以及促進身心的發(fā)展和思想成熟等方面都有密切聯(lián)系?？梢婇喿x對于一個人的成長影響是十分深遠的，當前的教學大綱對學生的閱讀能力和閱讀量提出了更高的要求，面對浩如煙海的社會出版物，推薦什么樣的書更適合學生閱讀，推薦什么樣的書學生更喜歡讀，這都是擺在整個教育體系面前，不得不為之思考的問題。

關(guān)鍵詞：快樂閱讀;課外閱讀;知識視野;興趣小組

引言：學生的閱讀能力是教育培養(yǎng)的一個重要目標，閱讀不僅延伸了學生的知識結(jié)構(gòu)、豐富了學生的業(yè)余生活，同時還塑造了學生健全的人格，陶冶了學生的高尚情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。可見，閱讀真是學生在學習當中的良師、生活之中的益友。但是，經(jīng)調(diào)查顯示，中小學生的課外閱讀量普遍不足，僅有三分之一的中小學生喜歡課外閱讀，而且年級越高，學生就越不喜歡閱讀。是什么造成了今天的學生對閱讀避而遠之呢？怎樣才能讓學生的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x呢？這都是需要引起所有教育工作者重視并在今后著力解決的問題。

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣是悅讀前提

春秋時期的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者”。德國的思想家歌德也說過，“愛好即獲得知識的第一步”?？梢姡d趣是學習活動中影響最大的因素。因此培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感到快樂，是教師需要解決的首要問題。

1.營造讀書氛圍，增加讀書情趣。為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，讓學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。俗話說“十年樹木，百年樹人”，營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，班級應當建立圖書角，規(guī)定一定時間讓學生閱讀，讓學生課余時間有書可讀，學生家庭可以建立圖書架，家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節(jié)假日有書可讀。豐富的閱讀內(nèi)容可以實現(xiàn)閱讀的多樣性，避免閱讀種類的單一，借此來提升學生們對閱讀的興趣，實現(xiàn)悅讀。

2.營建“校園悅讀?！?，打造書香校園

”悅讀“的場所也是值得考量的，“校園悅讀?！辈粌H為學校師生提供了一個讀書學習、閱讀拓展、自主學習的場所，不出校園就能買到需要的圖書，而且提供了一種閱讀、互動、體驗、分享的讀書氛圍。在“校園悅讀?！崩?，不僅有時下暢銷的課外書籍，還有最新出版的教輔資料。師生可以在這里上閱讀課，或自由借閱書籍，或購買自己鐘愛的書籍。圖書真正“走出”了書店，“走進”學生身邊，讓悅讀成為一種學校流行的時尚。

二、選擇優(yōu)秀的經(jīng)典讀物，是悅讀保障

在這個出版物浩如煙海的時代，如何選擇適合學生的讀物是極其重要的。教育倡導“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，引導學生選擇有質(zhì)量、有價值的讀物。

1﹑考慮不同年齡段學生閱讀的特點，推薦學生喜歡讀﹑應該讀的內(nèi)容。低年級學生認知水平較低，識字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小常識等;中年級學生識字有所增加，社會心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級上了一個檔次，可推薦兒童小說，如《哪吒鬧?！罚^適合兒童的經(jīng)典小說如《一千零一夜》、《格林童話》，科幻類作品如《地心歷險記》及淺顯的歷史讀物，如《上下五千年》，還有科普讀物，如《十萬個為什么》;高年級學生獨立閱讀能力已經(jīng)形成，認知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《紅樓夢》、《三國演義》等古典小說，《四世同堂》、《汪國真詩選》等現(xiàn)代、當代作品，以及適合學生閱讀的歷史地理天文書籍。教師和家長在向?qū)W生推薦和介紹課外讀物時，應充分考慮到讀物的趣味性，使學生在潛移默化中受到教育。不同年級階段對讀物的興趣不同，而這些興趣特點，正是教師向小學生推薦課外讀物的直接依據(jù)。學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么閱讀也就變成了一種生活享受和人生感悟，閱讀自然而然的也就成為悅讀。

三、教給學生閱讀方法是實現(xiàn)悅讀的關(guān)鍵

閱讀方法得當，就會獲益良多，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物后，教師不能讓學生隨波逐流，還要教給學生相應的閱讀方法，避免學生陷入閱讀的誤區(qū)。

1、制定具體可行的閱讀計劃。教學大綱對小學階段閱讀總量做了嚴格的要求。所以，每學期開始幫學生制定一份本學期的課外閱讀計劃是很有必要的。計劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間，運用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學生閱讀情況。2、教師要有針對性地指導學生閱讀。閱讀主要有精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書籍采取不同的方法。小學生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，了解全書的性質(zhì)和內(nèi)容。鍛煉學生掌握文章段落結(jié)構(gòu)的方法;還要學會通覽文章大意的閱讀方法。3、隨時寫讀書筆記。學會積累，學會運用是閱讀的關(guān)鍵。教師要求每人準備一個筆記本，隨時把閱讀中認為好的詞句、片斷、格言、等分類摘抄下來，還可以讓學生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會。4、要引導學生把閱讀中獲得的思想和智慧，運用到實踐中去，從而在運用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀、寫作等方面的閃光點，鼓勵學生善加應用。當學生的閱讀變?yōu)椤皭傋x”時，閱讀也就成為伴隨學生終身的生活習慣，成為學生人生旅途中不可或缺的精神食糧。

四、開展豐富多彩的閱讀活動是悅讀依托

1.設計“悅讀”教學情境

圍繞閱讀的目標設計具體的任務情景，有利于將閱讀的效果落到實處。比如，中年級以上的學生開始對人物傳記感興趣，教師就可以圍繞任務傳記專題設計一個較為具體的任務：“選擇一位你喜歡的人物從以下幾點寫下自己的看法，是個什么樣的人物？你對他有何評價？通過具體的活動的設計來帶動閱讀。教師也可以引導并鼓勵學生把一些情節(jié)動人、形象鮮明的作品改編成劇本，通過表演的方式讓學生交流和評價。采取這種表演的形式不僅可以使學生進一步加深對文章內(nèi)容的理解，而且通過這種融入身心“悅讀”，更讓學生收獲了身心的愉悅和對感受身邊的美好事物。

2. 開展多樣的閱讀活動

“悅讀”活動的推廣也為提升學生悅讀興趣提供了較大的幫助，例如詩歌朗誦會、講故事比賽、國學講座、閱讀交流會等等，通過這些豐富多彩的閱讀活動，讓學生享受閱讀，熱愛母語、崇尚經(jīng)典;要通過活動讓學生懂得閱讀的重要性，使閱讀成為學生的一種良好習慣。輔導老師可以及時對學生進行閱讀方法指導，還可以有計劃的采取多種形式交流讀書心得，定期檢查閱讀效果。使愛讀書、讀好書、勤讀書、爭書讀的閱讀風氣在學生之間不斷擴散開來。

3.編織家校“閱讀之網(wǎng)”

“悅讀”還要實現(xiàn)家校合作，鼓勵和引導家長結(jié)合家庭實際需求，認真選購圖書，設立“成長書柜”，讓孩子在家里有書可讀;鼓勵學生借閱學校經(jīng)典圖書，和家長共讀一本書，一起分享讀書的快樂;建議家長把普通禮物或物質(zhì)獎勵換為圖書等精神食糧，精心在學校和家庭之間編織一個“閱讀之網(wǎng)”。

五、結(jié)束語

雖然閱讀已經(jīng)得到了全社會的普遍認可和重視，但在提高學生閱讀素養(yǎng)，讓閱讀變得更加具有趣味性，實現(xiàn)“悅讀”，這之間的道路還很漫長。教育工作者還要持續(xù)不斷的促進學生之間閱讀風氣的養(yǎng)成，將教師的指導方式多樣化，采取閱讀分享、方法交流、質(zhì)疑解難方式，充分調(diào)動學生的能動性。明確閱讀目標要求，根據(jù)學生的知識起點，提升閱讀興趣，設計好達成目標的途徑與方法，提高閱讀效果，處理好學與用的關(guān)系，真正豐富學生的閱讀積累，使閱讀走向悅讀。

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