蔣桂英

摘要：在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育發(fā)展的形勢下，如果說英語學(xué)習(xí)是一處精密的建筑，那么寫作則是其中至關(guān)重要的部分。如果要提高英語整體水平，必須嚴(yán)格把關(guān)好英語寫作。對于初中生來說，雖然他們已經(jīng)具備了一定的英語寫作基礎(chǔ)，但有待提高的地方還是很多。初中英語老師在寫作訓(xùn)練時(shí)，只有注重學(xué)生的閱讀量，重視學(xué)生的日常積累，才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語作文水平的薄發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語;作文訓(xùn)練：寫作策略

初中英語教學(xué)是一個相對曲折的過程，英語作文的訓(xùn)練更是需要層次遞進(jìn)的，在教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。如“博觀約取、厚積薄發(fā)”，它不僅是新的高效方法，而且還是科學(xué)的英語寫作教學(xué)目標(biāo)。它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過擴(kuò)大閱讀量和提高素材積累量，再進(jìn)一步篩選提煉其所收獲到的見解和知識，從而真正用于英語寫作中，最終實(shí)現(xiàn)英語寫作靈感源泉的蓬勃綻放。因而本文將結(jié)合具體案例來講解如何運(yùn)用這一策略來提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、初中英語作文遭遇的問題

隨著初中英語作文教學(xué)的持續(xù)開展，學(xué)生在寫作中暴露出來的問題越來越突出。大致可以概括為這幾類：書寫形式較為潦草;單詞填寫不正確;句子語法結(jié)構(gòu)混亂;說理蒼白等。大多數(shù)中下水平的學(xué)生大多會出現(xiàn)以上問題。而中上水平的學(xué)生也有另外的問題存在，諸如，高級詞匯使用較少;句子形態(tài)結(jié)構(gòu)變化不多;文段銜接不連貫;文章內(nèi)容不夠充實(shí);主題思想不夠突出等。此外，老師的教學(xué)方法與教學(xué)理念也需要及時(shí)更新。雖然初中英語課本上都有了TASK這一板塊對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行指導(dǎo)，但僅僅依靠這一點(diǎn)是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、博觀厚積策略的具體運(yùn)用

1.立足文本，吃透教材

初中英語教材是經(jīng)過專家篩選修正過后而投入使用的，其中所收錄的課文具有很高的典型性與可學(xué)習(xí)性。作為一名初中學(xué)生，最應(yīng)該充分利用的就是課文。借助于手頭這一便捷資料，初中英語老師在日常寫作教學(xué)中可以將文章中的優(yōu)美語句進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠做到舉一反三。并向?qū)W生講解該篇課文的行文安排和立意。將課本用活，十分有利于改善學(xué)生英語寫作。

例如，七年級下冊第十二單元的主題為“What did you do last weekend？”在2a部分是一段長對話，主要討論了彼此在周末所做的事情，學(xué)生可以通過這一部分來打開思維，積累相應(yīng)的英文語句表達(dá)。而在接下來的2b部分，則是一段小短文，講述了一個難忘的周末“A Weekend to Remember”。作者在第一段交代了寫作的背景，第二第三段則是寫作的主題，圍繞周末所干的事情展開記敘，第三段則進(jìn)行升華，寫下自己的感悟，記錄自己收獲到的道理。學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章，可以積累關(guān)于日常生活的寫作思路與寫作素材。

而且，文章不乏諸多精彩語句，學(xué)生也可以將其儲備到自己的寫作庫當(dāng)中去。學(xué)生通過立足文本，可以得到文章結(jié)構(gòu)安排、句子表達(dá)應(yīng)用方面的積累。

2.關(guān)注社會，運(yùn)用熱點(diǎn)

強(qiáng)烈的時(shí)代意識和有人文關(guān)懷的主題內(nèi)涵可以為作文增添光輝。作文一名初中生，應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，開拓視野。通過對社會的觀察，學(xué)生的寫作內(nèi)涵將會進(jìn)一步提升。初中學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，可以涉及到“環(huán)保、勞動、互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)文化、人工智能”等方面。通過扎根于生活，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以積累下豐厚的寫作素材。

此外，各類熱播的英文電影電視劇也是學(xué)生進(jìn)行博觀厚積的重要途徑。例如，Ice Age Trilogy BluRay（《冰河世紀(jì)三部曲》）、Harry Potter（《哈利波特》）; The Lion King（《獅子王》）等。這些影視劇資源擁有大量生動有趣的對話、引人入勝的情節(jié)，通過觀看這些影視劇，學(xué)生可以學(xué)到許多以前從未使用到的語句，從而積累豐富的寫作技巧。

通過從課內(nèi)的收獲擴(kuò)散到課外的積累，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了為英語寫作“博觀厚積”的目的。

三、通過約取薄發(fā)改善英語寫作

有了“薄觀”和“厚積”的訓(xùn)練，學(xué)生擁有了扎實(shí)而豐厚的英語寫作素材，接著，便可以針對自己所儲備的知識素材進(jìn)行“約取”，最后在英語寫作中實(shí)踐當(dāng)中“薄發(fā)”出來。

首先將文章主旨材料進(jìn)行約取。由于每一篇英語作文往往只有一個主題，所以學(xué)生可以將所積累的素材按主題分類，如生命、健康、教育、科技、文化等。在具體寫作時(shí)，將寫作材料約取到某一主題范圍內(nèi)，再選取其中典型的例子進(jìn)行輔助寫作。例如，在就“ life’s?Meaning”（生命的意義）進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生可以就工作、情感、生活、夢想等方面進(jìn)行具體的寫作，分別舉相關(guān)例子作為論據(jù)，從而保證了材料的典型性、論證的有力性，提高了與文章主題的契合度。

其次就是要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行約取。學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)確立一個邏輯結(jié)構(gòu)，從開頭到發(fā)展再到結(jié)尾，要環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。先概述背景，明確個人觀點(diǎn)，再結(jié)合各論點(diǎn)分別論證，做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，保證文章的連貫性。因而必須充分利用各類連詞，促進(jìn)英語寫作的薄發(fā)。例如，在段落與段落的連貫間，應(yīng)當(dāng)使用and、also、too、and then等連接詞;在轉(zhuǎn)折方面，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)使用however、still、but、yet等連接詞;在舉例的地方，可以使用for instance、for example等詞;在總結(jié)段落，可以使用in brief、all in all、in a word、finally、at last等相關(guān)總結(jié)詞。有時(shí)候，正是因?yàn)檫@幾個連詞，才使得文章的連貫性與邏輯性大為提升，所以萬不可忽視這些詞句的重要性。

通過對文章主旨材料和文章結(jié)構(gòu)的約取，學(xué)生達(dá)到了英語寫作“約取薄發(fā)”的效果。

結(jié)語

綜上可知，雖然學(xué)生在初中英語作文的寫作中出現(xiàn)了不少問題，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也存在許多不足，但這些問題都是可以解決的，只要師生共同努力，英語寫作也可以由難轉(zhuǎn)易。相信通過“博觀厚積”，初中學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)一定可以“約取薄發(fā)”。因而，初中英語教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)當(dāng)下具體情況，利用好“博觀約取，厚積薄發(fā)”的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。希望本文能為時(shí)下初中英語教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中提供借鑒與幫助。

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