李秋紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握程度是教師教學(xué)方式的重要參考依據(jù)。創(chuàng)新教育方式是當(dāng)下教育領(lǐng)域的主要任務(wù)。經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行相應(yīng)的更新?；A(chǔ)教育的難度在不斷變換，根據(jù)社會(huì)的需求學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也需要進(jìn)行變化。但是基礎(chǔ)教育教授的不光是基礎(chǔ)文化知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是教師應(yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)注意的問題。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生在低年級(jí)的最后一年學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)是一個(gè)新的階段，需要低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。更需要培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力為其服務(wù)。所以對(duì)教育方法的創(chuàng)新是刻不容緩的。實(shí)施創(chuàng)意法教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域一個(gè)新的嘗試。本文將對(duì)如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育進(jìn)行具體描述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)意法;教育方式

引言：

小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍W(xué)習(xí)能力方面的內(nèi)容。教師不能只進(jìn)行知識(shí)教育，學(xué)生們應(yīng)該在這個(gè)階段培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活都有很重要的意義。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡階段是比較懵懂的，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)系統(tǒng)性的概念。教師應(yīng)通過一些創(chuàng)意手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。這樣不光可以吸引學(xué)生們有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到充分的思維鍛煉。創(chuàng)新教育本身就是一種榜樣力量，教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)意法教學(xué)主要是指在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們的左右腦得到共同的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生受到的都是平等的教育，教育資源才能被更加充分的利用。

一、創(chuàng)意法教育方法的具體實(shí)施概述

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們的自控能力是比較差的，很難集中注意力，教師應(yīng)該使用熟悉的東西讓學(xué)生們的注意力和興趣點(diǎn)都集中在課堂上。例如，在進(jìn)行觀察物體這一單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生們把自己認(rèn)為最獨(dú)特的玩具帶到課堂中來(lái)，分小組進(jìn)行交流探討。這對(duì)于鍛煉學(xué)生們觀察能力是一種很好的鍛煉。而且還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生們是課堂的主人，教師應(yīng)該進(jìn)行積極指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。這也是一種借助直觀形象的教學(xué)方法[1]。學(xué)生們對(duì)于實(shí)體事物更有興趣，利用多媒體教學(xué)或者是書本教學(xué)的過程中，學(xué)生們的興趣點(diǎn)都很難被激發(fā)出來(lái)。課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生們自行進(jìn)行探討交流和觀察是最重要的教學(xué)步驟。教師如果一味的灌輸知識(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)覺得枯燥，讓學(xué)生們自己動(dòng)手，動(dòng)腦會(huì)讓他們覺得有趣，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)提升。

二、重視知識(shí)體系建立，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系

創(chuàng)意式教育是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)最重要的教學(xué)嘗試，教師應(yīng)該讓學(xué)生們腦海中有一個(gè)完整的知識(shí)體系，這是一種很重要的總結(jié)方式，學(xué)生們?cè)谖磥?lái)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都要運(yùn)用總結(jié)能力。例如，在學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)單元的過程中，教師可以嘗試讓學(xué)生們自己進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，在檢查批改過學(xué)生們的總結(jié)方案之后，教師在將官方的總結(jié)整理方案進(jìn)行展示，幫助學(xué)生們進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生們熟悉總結(jié)的主要步驟，這是建立知識(shí)體系的重要途徑。教師還應(yīng)該在進(jìn)行新知識(shí)講解低過程中對(duì)以往學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫍@也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和學(xué)生們本身的身心發(fā)展都有很大的好處。教師可以進(jìn)行創(chuàng)意方法教育，讓學(xué)生們了解更多創(chuàng)新總結(jié)方法[2]。幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點(diǎn)是教師的主要職責(zé)，新課改背景下，教師應(yīng)該在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中激發(fā)學(xué)生們自己的思維能力，盡量讓學(xué)生們多元化的思考。教師可以在相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中對(duì)學(xué)生們給予一定的創(chuàng)新教育，例如，在多位數(shù)乘法的教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生們根據(jù)生活中的相關(guān)實(shí)例進(jìn)行演算。之后小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，還可以相互驗(yàn)算，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說會(huì)是一種全新的體驗(yàn)。創(chuàng)意法教學(xué)也會(huì)得到有效回應(yīng)。

三、直觀學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)

教師應(yīng)該運(yùn)用一些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。例如，在進(jìn)行乘除計(jì)算教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生們觀察黑板上教師抄寫的幾種計(jì)算方式，這樣直觀的對(duì)比可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。這也是推廣舉一反三能力的好機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些類比算式的計(jì)算，對(duì)于不同的計(jì)算方式，計(jì)算效率是不同的，學(xué)生們要找到最適合自己的計(jì)算方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也應(yīng)該尋求多種計(jì)算方式，這是對(duì)反應(yīng)能力的一種鍛煉。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力學(xué)生們才能更快更好的接受更多的知識(shí)。直觀教學(xué)方法可以讓學(xué)生們?cè)谄渌麑W(xué)科中進(jìn)行應(yīng)用，是一種很高效的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)意法教育的實(shí)施在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域是比較適合的，教師應(yīng)該讓學(xué)生們中的差異盡量減小。每個(gè)學(xué)生的思維方式都是不同的，接受知識(shí)的速度也是不一樣的。但是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)影響都是比較小的，課堂上的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，教師如果進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。學(xué)生們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到鍛煉。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)慢慢提升。這也是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中植入創(chuàng)意法教育的主要意義。在小學(xué)生重要的成長(zhǎng)時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行高效開發(fā)，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)工作和生活都有很大好處，不光局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)永珍.如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017：135.

[2]陳金霞.淺談如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J].時(shí)代教育，2017（6）：226-226.