基于生本理念的初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)探究

范成

摘要：隨著課程改革的提出，初中數(shù)學(xué)迎來了改革和創(chuàng)新，生本教育理念是新課改下的產(chǎn)物，擯棄了傳統(tǒng)的師本教學(xué)理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度開展教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，務(wù)求學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、素養(yǎng)、技能的全面提升。小組合作模式是一種新型教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。本文從生本理念下初中數(shù)學(xué)的小組合作教學(xué)的具體實(shí)施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中數(shù)學(xué);小組合作

小組合作模式是指學(xué)生以小組為單位圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過交流合作來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和個(gè)體素質(zhì)，是一種非常有效的課堂學(xué)習(xí)模式。小組合作模式推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升，也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，體現(xiàn)出了新課標(biāo)下生本教育理念，小組合作教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略如下：

1 科學(xué)合理的劃分合作小組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作，首先需要數(shù)學(xué)老師在了解學(xué)生學(xué)情和能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。小組成員一般不超過6人，人數(shù)不宜太多，人數(shù)太多在小組合作時(shí)會(huì)不利于學(xué)生的討論，影響合作學(xué)習(xí)效果;數(shù)學(xué)老師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平來進(jìn)行合理搭配劃分成組，以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)為分組原則，不同小組內(nèi)人員的知識(shí)水平和能力要盡量保持相同;小組內(nèi)成員要明確分工，保證人人都要參與進(jìn)來，并推選出組長，方便組內(nèi)進(jìn)行管理和知識(shí)匯總;小組劃分要定期的進(jìn)行調(diào)整，這樣能夠使學(xué)生擁有更加廣闊的交流空間，提高學(xué)生的交流合作能力，更有助于學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)取長補(bǔ)短。通過科學(xué)合理的劃分小組，有助于在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)相互學(xué)習(xí)和討論，更有助于活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)中提高了自身思維能力和創(chuàng)新能力

2 設(shè)計(jì)合理的合作內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并非所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都適用于小組合作模式，對(duì)于一些較簡單的內(nèi)容老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究。對(duì)于學(xué)生無法通過自主探究就理解的知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師則可以建議學(xué)生通過小組合作的方式來發(fā)散思維，拓展思維的廣度和深度，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探究。另一方面對(duì)于初中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流合作中有助于學(xué)生高效的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三種就是知識(shí)的深化和拓展的知識(shí)內(nèi)容，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容常常具有開放性和綜合性，通過小組合作學(xué)習(xí)模式更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而對(duì)知識(shí)形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)習(xí)《解一元一次方程》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式來探究解一元一次方程都有哪些方法，并對(duì)用等式解方程、去括號(hào)解方程、移項(xiàng)解方程等多種解題方法進(jìn)行總結(jié)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生突破了重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇小組合作的恰當(dāng)時(shí)機(jī)也非常重要。恰到好處的小組合作能夠更加有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、有序、高效的開展合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以在以下一種情況下開展小組合作。第一種是學(xué)生已經(jīng)在自主探究陷入困境時(shí)，老師直接進(jìn)行講解不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行思維碰撞，拓寬自己的思路，多角度的去思考和分析。第二種情況是學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了走神的情況，注意力開始不集中了，這時(shí)數(shù)學(xué)老師可以利用合作學(xué)習(xí)來活躍課堂氛圍，從而集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中來。第三種是針對(duì)老師設(shè)計(jì)的開放性問題，老師想要讓學(xué)生在合作探究中對(duì)知識(shí)完成理解和內(nèi)化，單純講解達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而合作學(xué)習(xí)則更有助于學(xué)生形成深刻的認(rèn)知。比如學(xué)習(xí)《絕對(duì)值和相反數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生思維，老師引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論來對(duì)絕對(duì)值的概念進(jìn)行探究，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是正數(shù)，0的絕對(duì)值是0，為老師引出相反數(shù)的概念做好了鋪墊。

4 建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式必須具備有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。小組評(píng)價(jià)機(jī)制能夠幫助學(xué)生將組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)榻M間競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能在開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，使學(xué)生在合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長補(bǔ)短，這樣才能充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重合作學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)也可以是老師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，可以評(píng)價(jià)自己也可以評(píng)價(jià)學(xué)生，可以評(píng)價(jià)個(gè)人也可以評(píng)價(jià)小組，多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制下學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，正視自己的短處，同時(shí)也學(xué)習(xí)別人的長處，從而使學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)儲(chǔ)備等多方面得到顯著的提升。

5 總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在互動(dòng)交流過程中對(duì)知識(shí)的理解更深刻，提高了學(xué)生的合作交流能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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[3] 馬利民.生本教育理念下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施[J].新課程（中），2017（05）.

（作者單位：江蘇省邳州市趙墩鎮(zhèn)灘上中學(xué)）