試論足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果

孫印平

摘要：在國家教學(xué)體制改革過程中，對體育教學(xué)提出了全新的需求，體育課程的重要性得到進一步提升，本文主要研究足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果。先簡單敘述了足球游戲訓(xùn)練法的教學(xué)效果，然后根據(jù)足球游戲?qū)嵗敿?xì)分析足球游戲訓(xùn)練法的創(chuàng)編原則和應(yīng)用對策，以供體育教師參考。

關(guān)鍵詞：足球游戲訓(xùn)練法;小學(xué)體育;教學(xué)效果;創(chuàng)編原則

體育課程是小學(xué)階段教學(xué)組成部分，在教學(xué)體制改革和社會發(fā)展的影響下，體育素質(zhì)、體育成績得到了高度重視。尤其是近幾年里，加強體育教學(xué)改革工作，提高體育課程教學(xué)效果，成為體育教師的重要任務(wù)，雖然取得了一定的成果，但是從整體上看，很多教學(xué)方法的教學(xué)效果并不樂觀，足球游戲訓(xùn)練就包括在內(nèi)。

一、足球游戲訓(xùn)練法在體育課程中的教學(xué)效果

足球游戲具有多樣化的特點，而游戲化教學(xué)方式也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主觀能動性得到提高，學(xué)習(xí)積極性也會得到提高。在實際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，相比較其他教學(xué)方式，足球游戲訓(xùn)練法的教學(xué)效果較優(yōu)，在營造課堂氛圍、降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力等方面都具有一定的作用。不僅如此，足球游戲訓(xùn)練在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，可以發(fā)揮出不同的效果，在課堂開始階段應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、緩解學(xué)習(xí)壓力，快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂過程中應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)生的活動興趣，集中注意力，在游戲過程中掌握相應(yīng)的技能，而在課堂結(jié)束前應(yīng)用，可幫助學(xué)生進一步鞏固足球技能，提升體育素質(zhì)。但是在足球游戲訓(xùn)練法應(yīng)用的過程中，還存在一定的問題，需要對此進行進一步的優(yōu)化改善。

二、足球游戲訓(xùn)練法在體育課程中的編創(chuàng)對策

（一）從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進行編創(chuàng)

在編創(chuàng)足球游戲的過程中，首先要遵循的第一原則就是興趣，體育教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進行編創(chuàng)。在實際調(diào)查過程中，很多教師并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)致游戲無法吸引到學(xué)生，反而導(dǎo)致教學(xué)效果降低。游戲之所以可以調(diào)動小學(xué)生的興趣，是因為游戲本身就是學(xué)生的興趣之一，如果學(xué)生對足球游戲沒有興趣，那么這個游戲的設(shè)置也就失去了意義。因此，在構(gòu)思足球游戲的過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，保證足球游戲的趣味性，這也是足球游戲編創(chuàng)原則中最為重要的一點。以傳球闖關(guān)游戲為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的關(guān)卡，四人為一隊伍，在每一個關(guān)卡內(nèi)，設(shè)置不同的障礙，讓學(xué)生利用腳內(nèi)側(cè)踢球，讓球從不同的障礙中穿過，不斷提高關(guān)卡難度，任何一個人失敗都要重新返回上一關(guān)。通過這種游戲關(guān)卡的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，同時也能夠提高學(xué)生的合作意識。

（二）保留足球運動本身的競爭對抗性

足球作為一種競技運動，在足球游戲中也將競爭對抗性融入其中，保證每個游戲環(huán)節(jié)具有對比、競爭、對抗性，讓小學(xué)生在游戲過程中體會成功和失敗，從而得到心理上的滿足，這也是足球游戲最大的魅力。而且競爭對抗性本身也可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的專注力，從而可以在游戲中更好的把握住足球技巧，提高自身實力。以穿襠得分這一游戲為例，可以讓小學(xué)生兩兩一組，一人兩腳分開，另一人踢球穿過襠下，兩人交替踢球，成功穿過可以進入向前一格，失敗則要后退一格。在規(guī)定時間內(nèi)查看哪個小組前進距離最長，給予一定的表揚。

（三）強化足球游戲編創(chuàng)的目的針對性

足球游戲在編創(chuàng)過程中，還要具有目的針對性，這也是編創(chuàng)原則之一，教師在設(shè)計足球游戲過程中，要始終牢記足球編創(chuàng)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，提高學(xué)生的足球運動能力。因此，在設(shè)計游戲的過程中，都要設(shè)計一個目的，比如，課前熱身放松、鞏固足球技術(shù)、樹立戰(zhàn)術(shù)意識，圍繞著這些目的，設(shè)計游戲規(guī)則、完善游戲流程、確定游戲工具，這也是游戲編創(chuàng)的終極目標(biāo)。以單腿支撐為例，讓小學(xué)生圍成一圈，根據(jù)教師節(jié)奏，進行高抬腿、后踢腿的練習(xí)[1]。如果沒有跟上體育教師的速度或者抬腿高度不合格，就會被淘汰并且接受相應(yīng)的懲罰，如：蹲起、跑圈或者表演節(jié)目等，通過這一游戲可以達(dá)到課前熱身放松的目的，也能夠提高學(xué)生的反應(yīng)力。

（四）保證足球游戲情景的生動多元化

除了上述幾點之外，教師在設(shè)計過程中，還要優(yōu)化足球的游戲場景，通過場景模擬，提高學(xué)生的代入體驗感，也能夠增加游戲的趣味性和新穎性，更好的吸引小學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，感受到足球運動的魅力。比如：教師可以模擬某一比賽場景、故事場景，讓學(xué)生在游戲過程中扮演某個角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果可知，結(jié)合情景模擬后的足球游戲訓(xùn)練法的教學(xué)效果更優(yōu)[2]。

三、總結(jié)

綜上所述，國家在推進素質(zhì)教育改革的過程中，為體育課程的發(fā)展提供了全新的平臺和發(fā)展機遇，讓其得到了社會各界的廣泛重視。足球游戲訓(xùn)練法作為一種體育教學(xué)模式，合理編創(chuàng)足球游戲，利用不同游戲的應(yīng)用功效，在鞏固學(xué)生足球技能的同時，還可以打造出一個高效的足球課堂，推動體育教學(xué)進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹康麗.足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果研究[J].課程教育研究，2018 （19）：191-192.

[2]周濤.足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果研究[D].北京體育大學(xué)，2017.