李建州

【摘要】當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，在此背景下，單純的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系不再是主流，合作與競(jìng)爭(zhēng)共存成了時(shí)代的主題。教育再次走到了改革的轉(zhuǎn)角處，切實(shí)提高學(xué)生的合作能力成了時(shí)代賦予每位一線教師的艱巨而神圣的使命。對(duì)于初中道德與法治課程的教學(xué)亦是如此。鑒于此，本文將理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何基于合作教學(xué)法演繹精彩的初中道德與法治課堂給出了幾點(diǎn)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;合作教學(xué)法;實(shí)現(xiàn)策略

在新一輪課程改革的基礎(chǔ)上，基于理論的支持和實(shí)踐教學(xué)的需求，合作教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了各個(gè)學(xué)校的大門(mén)，被廣大教師所接納，并在各個(gè)學(xué)科課堂中展開(kāi)了實(shí)踐探索。相比其他教學(xué)模式，合作教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予了學(xué)生更多表達(dá)自己思想的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。而如何在初中道德與法治課堂教學(xué)中有效使用合作教學(xué)法、促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，一直以來(lái)都是教師一線教師重視的問(wèn)題。所以，本文對(duì)如何運(yùn)用合作教學(xué)法進(jìn)行道德與法治教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的探索和研究。

一、案例引入合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生主動(dòng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)揮自己的聰明才智，表達(dá)自己的想法意見(jiàn)，最重要的就是充分激發(fā)學(xué)生合作的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)全神貫注、集中精力地去學(xué)習(xí)、探索，才會(huì)盡自己的所學(xué)參與合作、積極學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的合作效果。而案例引入合作是指將生活中學(xué)生感興趣的、與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的、能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，同時(shí)又與所教授的道德與法治課本內(nèi)容息息相關(guān)的一些案例引入到課程教學(xué)中來(lái)。這樣一來(lái)，相比枯燥、單調(diào)的文字和理論，學(xué)生會(huì)更感興趣。此時(shí)再讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)討論這些案例，學(xué)生當(dāng)然會(huì)充滿興趣，也能更輕松、快樂(lè)地學(xué)到更多的理論知識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一內(nèi)容時(shí)，就以生活中常見(jiàn)的由于沒(méi)有調(diào)控好情緒而發(fā)生的一些悲劇事件為例，如學(xué)生因失戀，挨老師、家長(zhǎng)批評(píng)，因考試成績(jī)不理想等原因打架的;公交車乘客因?yàn)樽^(guò)站與司機(jī)動(dòng)手打架的……通過(guò)展示這些鮮活的案例，學(xué)生意識(shí)到了調(diào)控好情緒的重要性和必要性。此時(shí)，筆者再將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們分別討論自己對(duì)這些事件的看法，研究調(diào)控情緒的方法，學(xué)生都能積極參與，并建言獻(xiàn)策。之后筆者從學(xué)生的建議著手展開(kāi)對(duì)課本內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，最終取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、問(wèn)題展開(kāi)合作，提高合作效率

眾所周知，初中階段每節(jié)課的時(shí)間都是非常有限的，而如何在這有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞無(wú)限的課本理論知識(shí)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果是需要教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一，而合作是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，教師需要想方設(shè)法努力提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，不僅要有效連接學(xué)生與課本、教師之間的橋梁，而且對(duì)于特定的問(wèn)題也要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，學(xué)生在回答、探究問(wèn)題的過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索一些知識(shí)，使自身的問(wèn)題解答能力得到有效鍛煉。因此，在實(shí)際開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作，以順利達(dá)到高效、高質(zhì)的合作目標(biāo)。

例如，筆者在教學(xué)“告別依賴，走向自立”這一內(nèi)容時(shí)，先是按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：什么是依賴？什么是獨(dú)立？為什么要告別依賴，走向獨(dú)立？怎么做能夠逐漸走出依賴，走向獨(dú)立？小組成員在討論這些問(wèn)題的過(guò)程中，不僅對(duì)“告別依賴，走向自立”這一內(nèi)容有了更深刻的理解，而且也學(xué)會(huì)了“是什么—為什么—怎么辦”這個(gè)常用的問(wèn)題研究思路，可謂一舉兩得。在此過(guò)程中，學(xué)生都能積極踴躍地發(fā)言，獲取了深刻的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，提升了自身的道德與法治意識(shí)，最終取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、團(tuán)隊(duì)成果競(jìng)賽，豐富合作體驗(yàn)

不斷豐富學(xué)生的合作體驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生更真切、深入地感受到合作的價(jià)值和意義，而且也能夠讓學(xué)生更愿意主動(dòng)地去參與合作。團(tuán)隊(duì)成果競(jìng)賽，就是以多樣化的方式來(lái)讓學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)合作，不僅能在潛移默化中增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感、歸屬感、參與感與成就感，還能夠激發(fā)學(xué)生的合作熱情和激情，使整個(gè)合作學(xué)習(xí)處于一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，有助于學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要將團(tuán)隊(duì)成果競(jìng)賽的合作形式落到實(shí)處，充分利用中學(xué)生的好勝心理開(kāi)展課程教學(xué)與訓(xùn)練，保證良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“禮儀展風(fēng)采”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容之后，筆者就讓學(xué)生自由結(jié)組來(lái)完成一個(gè)課后作業(yè)，即小組共同合作來(lái)制作一個(gè)關(guān)于“禮儀展示風(fēng)采”的PPT。禮儀選擇的角度可以從日常生活禮儀、節(jié)俗節(jié)慶禮儀、商務(wù)禮儀、公關(guān)禮儀、社交禮儀、送禮禮儀、探病禮儀、舞會(huì)禮儀等各個(gè)方面來(lái)著手，最終要派一名代表來(lái)講一講自己小組PPT的設(shè)計(jì)思路、分工、想要傳遞的內(nèi)容、制作中遇到的困難等系列內(nèi)容，各方面做得好的前三個(gè)小組會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生為了能夠獲得名次，都會(huì)竭盡全力去準(zhǔn)備，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了更多的禮儀，而且團(tuán)結(jié)合作的能力也有了大幅度的提升，更重要的是，每位學(xué)生都會(huì)變得更加講文明、懂禮儀，他們的德育品行得到了很大程度的提升，可謂是一舉多得。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代是合作共贏的新時(shí)代。從初中這個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段開(kāi)始，教師就要有意識(shí)地在道德與法治教學(xué)中向?qū)W生灌輸合作思想，提高學(xué)生的合作能力。這不僅是時(shí)代的要求，更是道德與法治課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地展開(kāi)對(duì)道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。而本文所提出的案例引入合作、問(wèn)題展開(kāi)合作、團(tuán)隊(duì)成果競(jìng)賽三種合作形式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提高合作效率和豐富合作體驗(yàn)。同時(shí)也有助于學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。當(dāng)然，這些還不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，筆者還會(huì)繼續(xù)研究和探索此問(wèn)題，繼續(xù)為初中道德與法治課程教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)一己之力。

【參考文獻(xiàn)】

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