盧安東

【摘要】以學(xué)生發(fā)展為本即將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教育的根本價(jià)值取向，以學(xué)生發(fā)展為本的理念核心是學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)微演講是由學(xué)生作為演講者，圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，校本課程以學(xué)校為本位，與國(guó)家地方課程相對(duì)應(yīng)，是國(guó)家與地方課程的補(bǔ)充，能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。數(shù)學(xué)微課演講校本課程是為學(xué)生設(shè)計(jì)的校本課程，以數(shù)學(xué)為主體，以學(xué)生為本位，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，開(kāi)展數(shù)學(xué)微演講課程有助于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);微演講;教學(xué);實(shí)踐

小學(xué)微演講是一種貼近兒童、數(shù)學(xué)文化與學(xué)生生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)微演講的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于拓展學(xué)生的課外知識(shí)，鞏固和提升學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)微演講深挖教材中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)文化的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以微演講的方式開(kāi)展教學(xué)，將數(shù)學(xué)微演講融入數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，有利于改善數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)微演講簡(jiǎn)介

數(shù)學(xué)演講可融合數(shù)學(xué)閱讀、寫(xiě)作為口語(yǔ)表達(dá)，依托現(xiàn)代媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)演講可視化，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。將數(shù)學(xué)微演講視頻植入課堂教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)形式，而且有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)演講的研究很少，各種教育報(bào)刊中沒(méi)有相關(guān)系統(tǒng)研究的文章。數(shù)學(xué)演講教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。當(dāng)前，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的接觸較少，在應(yīng)試教育制度影響下，教師在教學(xué)中較少進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，很多學(xué)生甚至不知道一些著名數(shù)學(xué)家的名字與相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的常識(shí)。這種教學(xué)現(xiàn)狀顯然不符合學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的理念要求。

當(dāng)前，微信、微博等以微型為特點(diǎn)的文化快速發(fā)展，基于此，數(shù)學(xué)演講也應(yīng)體現(xiàn)微型的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)微演講應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知與學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的生活選擇演講內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)微演講活動(dòng)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)微演講課件的制作使用攝像機(jī)等設(shè)備同步錄像，方便學(xué)生與家長(zhǎng)共同觀看學(xué)習(xí)，這有助于激發(fā)學(xué)生參加演講活動(dòng)的積極性。數(shù)學(xué)演講以學(xué)生為演講者，通常用時(shí)為兩分鐘左右，演講內(nèi)容圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)PPT演講稿等資料制作演講課件，以規(guī)范學(xué)生的演講活動(dòng)過(guò)程。數(shù)學(xué)微演講可以在每周教學(xué)中單獨(dú)抽出一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講，一些單純的數(shù)學(xué)文化等演講內(nèi)容可不定期地安排時(shí)間開(kāi)展。教師應(yīng)使數(shù)學(xué)演講與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互融合，發(fā)揮教育合力作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微演講教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.微演講教學(xué)設(shè)計(jì)

以學(xué)生發(fā)展為本的數(shù)學(xué)微演講校本課程研究旨在促進(jìn)學(xué)生通過(guò)演講的方式更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，形成與課堂教學(xué)深入融合的數(shù)學(xué)微演講校本課程體系，提升課堂教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)微演講可以豐富數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)形式，促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀與寫(xiě)作的進(jìn)行，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施效度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及信心等情感因素也可以在數(shù)學(xué)微演講中得到豐富和完善。數(shù)學(xué)微演講校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施可以促進(jìn)教師深入了解學(xué)生，全面提升課堂教學(xué)實(shí)踐水平。數(shù)學(xué)微演講的設(shè)計(jì)首先要求課題組成員認(rèn)真分解教材每個(gè)單元的內(nèi)容，保證每個(gè)單元都有一個(gè)課時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)微演講。可以先在一個(gè)班級(jí)試行，通過(guò)評(píng)議反饋商定修改演講內(nèi)容，如果原定演講內(nèi)容符合課堂教學(xué)，可將PPT演講稿與錄制好的演講視頻進(jìn)行資源共享。

數(shù)學(xué)教材與微演講配套序列中將數(shù)學(xué)微演講內(nèi)容細(xì)分為數(shù)學(xué)與人物、歷史、生活、情感、趣味等方面。教師可以組織學(xué)生分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找教材中的數(shù)學(xué)人物故事、數(shù)學(xué)知識(shí)歷史，并以數(shù)學(xué)教科書(shū)為基本框架，挖掘相關(guān)數(shù)學(xué)背景知識(shí)、數(shù)學(xué)符號(hào)的來(lái)源及數(shù)學(xué)名題等。學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，發(fā)表對(duì)自己數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和理解，講述自己身邊的數(shù)學(xué)故事，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)有所差異，通過(guò)分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.微演講教學(xué)案例

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是教師在課前階段讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，以鞏固和加深學(xué)生的記憶。此教學(xué)模式與新的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想改變這種教學(xué)模式，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本，在課前植入數(shù)學(xué)微演講，展示推薦式、約稿式等多種形式的數(shù)學(xué)微演講視頻，以微演講中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)為例，課前階段由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)利用PPT演講《神奇的蜂巢》，蜂巢是蜂群生活的處所，蜂巢房孔都是正六邊形，經(jīng)過(guò)對(duì)蜂房的研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)相鄰房孔共用一堵墻非常節(jié)省建筑材料，蜜蜂身體基本為圓柱形，在房孔內(nèi)居住非常合適。蜂窩結(jié)構(gòu)帶給了人們很多啟示，如航天器設(shè)計(jì)師研制新產(chǎn)品時(shí)借鑒蜂窩結(jié)構(gòu)，減輕了航天器的重量，而且能夠隔音隔熱;在建筑中應(yīng)用蜂窩結(jié)構(gòu)可提高其美觀度。播放完視頻后，教師開(kāi)始提出啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探討蜂房呈六邊形為什么美觀，從而導(dǎo)入新教學(xué)內(nèi)容。微視頻中的直觀展示讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇與期待，通過(guò)介紹蜂窩結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形的美觀及其在生活中的作用。

良好的課堂結(jié)尾教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維高潮，起到啟迪學(xué)生智慧的效果。通過(guò)數(shù)學(xué)微演講的方式結(jié)尾，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

以六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)相乘》為例，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演講古代分?jǐn)?shù)乘法?！毒耪滤阈g(shù)》中有關(guān)于約分、通分、分?jǐn)?shù)加減乘除法等分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則的記載，乘分?jǐn)?shù)是關(guān)于分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算法則，“母相乘為法，子相乘為實(shí)，實(shí)如法而一。”實(shí)指分子，法指分母。此章節(jié)中提供了三道例題：“今有廣田七分步之四，從五分步之三，問(wèn)為田幾何？”答曰：三十五分步之十二。

演講結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)，微演講中的乘分?jǐn)?shù)即本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)尾數(shù)學(xué)演講拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到了古人的智慧，加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

數(shù)學(xué)微演講是基于兒童與數(shù)學(xué)推出的校本課程，是以學(xué)生發(fā)展為本的探究式教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在于實(shí)際生活中。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微演講的研究，編訂科學(xué)有效的小學(xué)生數(shù)學(xué)微演講校本課程，有助于改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

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