陳鴻文

【摘要】作為一門國際性語言，英語教育教學(xué)的開展是重中之重。隨著我國新課程改革在初中英語教學(xué)中的進(jìn)一步深入，初中英語寫作教學(xué)逐漸受到了相關(guān)人員的高度重視。寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，其最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是關(guān)鍵。但通常情況下，在進(jìn)行教學(xué)時，由于受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在寫作教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生寫作能力，而忽視了以讀促寫，忽視了這兩者的密切關(guān)聯(lián)性。那為什么要在寫作教學(xué)中運用以讀促寫呢？究其原因，以讀促寫的英語寫作方式，是一種能有效促進(jìn)教學(xué)的方式，而這種方式不僅能夠在很大程度上讓學(xué)生按照范文中的用詞和結(jié)構(gòu)進(jìn)行更好的寫作，而且能夠不斷地提升學(xué)生的英語語言組織能力、對詞匯的運用能力等，還能夠有效地提升學(xué)生的整體寫作能力等?；诖?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中英語寫作中，運用以讀促寫，是能夠在一定程度上提升教學(xué)整體質(zhì)量及效果的，而且還有助于對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中階段;英語學(xué)科;寫作教學(xué);以讀促寫

英語作為九年義務(wù)教育中學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，由于它的應(yīng)用性極強，所以對學(xué)生今后的發(fā)展有極大的益處。對初中英語教學(xué)而言，寫作是其中不容忽視的關(guān)鍵內(nèi)容。但綜觀我國大部分初中英語寫作教學(xué)的實際情況可以發(fā)現(xiàn)，初中英語寫作教學(xué)并不樂觀。學(xué)生往往會出現(xiàn)無法將學(xué)習(xí)的英語詞語、句子有效地應(yīng)用到寫作過程中的現(xiàn)象，而且常常亂用語法。在此種情況下，為改善教學(xué)中存在的弊端，并提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，有關(guān)人員隨之提出了以讀促寫的教學(xué)方法，并將其運用到了初中英語寫作教學(xué)中。將讀和寫兩者有效地結(jié)合，不僅能夠不斷地提高學(xué)生的英語寫作能力，而且能夠讓學(xué)生通過閱讀來提升自己的語法運用能力。除此以外，大量的閱讀還能不斷地增加學(xué)生的詞匯量。由此可見，以讀促寫的合理應(yīng)用，勢必會給初中英語寫作教學(xué)帶來前所未有的好處，而如何把以讀促寫有機地融入初中英語寫作教學(xué)中，將成為有關(guān)人員考慮的重點課題之一。

一、 初中英語寫作教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀分析

寫作在英語學(xué)習(xí)中，是能直接反映一個人的語言水平能力的，而這不僅僅體現(xiàn)在生活中，還體現(xiàn)在人際交往的能力上。寫作對初中生是具有一定要求的。眾所周知，英語寫作需要學(xué)生積累大量的詞匯，如果缺乏詞匯量，很難寫出一篇完整的英語作文。同時，還會直接導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何寫，寫出來的句式也存在問題，而且這樣寫出來的作文缺乏完整的邏輯性。因此，教師必須讓學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典的英語寫作范文，在閱讀的過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，別人寫出來的作文，為什么好？好在哪兒？通過閱讀，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人是怎樣運用詞匯、詞句的，別人的寫作技巧和方法跟自己的又有哪些不同之處。這樣一來，不僅增強了學(xué)生的閱讀能力，還能有效鍛煉學(xué)生的寫作技巧。當(dāng)然，光靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該多攝入一些寫作方法與技巧，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。其次，在寫作教學(xué)過程中，部分教師沒有注重對學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，從而使得在初中英語寫作的教學(xué)中，缺乏有目的、有計劃的以提高學(xué)生的寫作能力為主的教學(xué)活動。因此，如何在寫作教學(xué)中合理有效地運用以讀促寫，成為每位教師應(yīng)該重點思考和解決的問題。

二、以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中英語寫作教學(xué)中，依然有很多學(xué)生沒有做到在寫作之前進(jìn)行 “看”“審”和“思”，也不知道該如何 “審”，如何“思”。也就是說，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時，不但沒有對全文進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的意識，而且沒有形成良好的寫作習(xí)慣。其主要體現(xiàn)在：學(xué)生在寫作之前很少會在大腦構(gòu)思之后下筆，而是想到什么寫什么。這樣寫出的作文不但句法簡單、漏洞百出，而且作文主題思路也不夠清晰，導(dǎo)致寫作質(zhì)量低下。基于該現(xiàn)象，有關(guān)教師在開展初中英語寫作教學(xué)時，就采用了以讀促寫的教學(xué)方法，對其進(jìn)行改善。以讀促寫，作為近年來興起的一種全新的教學(xué)方式，其在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用不但縮短了初中學(xué)生英語寫作水平與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的寫作標(biāo)準(zhǔn)之間的距離，而且能讓學(xué)生不斷地吸收新的知識，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

與此同時，在英語學(xué)習(xí)過程中，大量的閱讀不僅能夠增強學(xué)生的寫作方法及對技巧的運用能力，而且能夠讓學(xué)生看到一些更好的寫作素材，從而使學(xué)生更好地掌握寫作的格式和技巧。所以，運用以讀促寫的教學(xué)方法，不僅能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生通過寫作來更好地表達(dá)自己的情感，而且能更加有效地豐富學(xué)生的知識儲備能力。

以上就是以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢，相關(guān)人員需要對其加以重視，進(jìn)而在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的寫作能力。

三、 以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的有效運用

1.“聽、說、讀、寫”有效結(jié)合

作為寫作教學(xué)中最關(guān)鍵的幾點，將聽、說、讀靈活有效地與寫作結(jié)合在一起，不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識及興趣，而且能加深學(xué)生對英語的掌握和運用。所以，在進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的過程中，教師必須清楚地了解閱讀是寫作的關(guān)鍵，只有把這兩者進(jìn)行有機的結(jié)合，才能不斷地加深學(xué)生對英語知識的理解和對英語知識的運用，以此來提升學(xué)生的寫作技能。

2.以多種方式進(jìn)行英語寫作，構(gòu)建多種有趣的英語寫作情境

在教學(xué)中，教師要注意以多種方式進(jìn)行英語寫作教學(xué)。例如，教師可以運用多媒體教學(xué)法、小組合作法、讀寫結(jié)合法等，營造出直觀、生動、真實、生活化的寫作情境。當(dāng)然，值得注意的是，在寫作教學(xué)的發(fā)展過程中，教師應(yīng)該選擇科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深入地體驗和感受英語寫作。其次，教師可以讓學(xué)生通過對文本的閱讀，展開小組討論，從而讓學(xué)生積累更多的素材，并圍繞該內(nèi)容布置相應(yīng)的寫作任務(wù)。這樣不但可讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中獲取更多的寫作靈感，而且有利于學(xué)生完善寫作思路，讓寫作變得更為豐富。

3.借助閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力

初中英語閱讀教材，不僅能在一定程度上滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，而且還能不斷地豐富學(xué)生的英語語言，使文章結(jié)構(gòu)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師還可以以閱讀教材為寫作文案，通過講解文章的寫作方式及寫作技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。

總而言之，初中英語寫作是英語教學(xué)中不可缺少的一部分。通過上述對該方面內(nèi)容的分析可知，以讀促寫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的英語寫作能力，而且能提高初中英語寫作教學(xué)的整體質(zhì)量，從而不斷地促進(jìn)英語寫作教學(xué)的大力開展。

【參考文獻(xiàn)】

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