王芳麗

【摘? 要】在踐行素質(zhì)教育的過程中電子書包備受關(guān)注，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度，將電子書包與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

【關(guān)鍵詞】電子書包;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用模式;成效分析

一、電子書包內(nèi)涵簡介

電子書包是指以移動(dòng)終端設(shè)備為載體的便攜式閱讀工具。在信息化時(shí)代背景下，電子書包的誕生在一定程度上改變了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也為教學(xué)工作提供了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，電子書包的運(yùn)用尤為廣泛，其不僅可以在課堂教學(xué)中使用，還可以運(yùn)用于課外延展教學(xué)、班級管理、課后練習(xí)、輔導(dǎo)教學(xué)等教育工作。在新的教育歷史階段，靈活運(yùn)用電子書包對教學(xué)質(zhì)量的提升也大有裨益。在教學(xué)實(shí)際中，運(yùn)用電子書包進(jìn)行教學(xué)，主要具有以下特點(diǎn)：

其一，移動(dòng)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。電子書包作為一種以移動(dòng)終端為信息載體的閱讀學(xué)習(xí)工具，其最為鮮明的特征之一是“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。電子書包不僅輕便易于攜帶，還具有海量的資源。如此，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自由性。其二，學(xué)習(xí)多元化、深入化。電子書包與傳統(tǒng)書包相比而言，其可以存儲海量、多元化的學(xué)習(xí)資源。電子書包中既具有電子課本這類靜態(tài)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也有動(dòng)畫、視頻等動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料以及諸多練習(xí)資源。由此可見，電子書包不僅在信息資源的數(shù)量上占據(jù)著明顯優(yōu)勢，而且在資源的豐富性層面上也是紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源不能比擬的。利用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生從不同維度、不同深度、不同廣度進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。其三，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)是新課改的重要目標(biāo)之一，在長期的教育改革實(shí)踐中，廣大一線教師幾乎都對個(gè)性化教學(xué)模式做了較為深入的研究。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，電子書包的有效運(yùn)用恰好能夠解決統(tǒng)一化教學(xué)的弊端。因?yàn)檫\(yùn)用電子書包的大數(shù)據(jù)功能，則能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、練習(xí)情況等實(shí)情，對學(xué)生的認(rèn)知特性、個(gè)體潛能、發(fā)展需求等做出客觀且全面的評估，從而為學(xué)生量身定制一套契合其學(xué)習(xí)特性的學(xué)習(xí)方案，并通過智能推送等功能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式分析

（一）在課堂理論教學(xué)中的運(yùn)用模式分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)是傳授學(xué)生知識的重要途徑。在教學(xué)實(shí)際中，我們衡量教學(xué)質(zhì)量，通常是將課堂理論教學(xué)的實(shí)效性作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子書包，自然就需要將其與課堂理論教學(xué)相互融合、相互滲透，以此全面提升理論教學(xué)的實(shí)效性。據(jù)實(shí)際而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)課堂上運(yùn)用電子書包，主要可以采用以下幾種模式：

1.利用電子書包創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)中最為棘手的問題即有效促使學(xué)生理解抽象化概念。因?yàn)閷τ谛W(xué)生而言，形象化思維才是其主要的思維模式，而抽象化思維卻亟待建構(gòu)。正因如此，諸多學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、方程、小數(shù)等相對抽象的概念時(shí)，就很容易出現(xiàn)理解不透、混淆不清、似懂非懂的問題。對此，我們則可以通過直觀化教學(xué)，通過形象化地演示來深入淺出地剖析知識，從而達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們則可以積極利用電子書包這一信息化教學(xué)工具。即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果存在難以理解的問題，那么就可以觀看以下有關(guān)的知識剖析視頻，讓學(xué)生通過直觀觀察，從而透過現(xiàn)象探究本質(zhì)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”有關(guān)知識時(shí)，如果部分學(xué)生難以理解分?jǐn)?shù)的概念，那么我們就可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包觀看“分西瓜”“分蘋果”等視頻、動(dòng)畫，讓學(xué)生一邊看、一邊想、一邊學(xué)，自然就能夠提高學(xué)生的知識內(nèi)化效率。

2.運(yùn)用電子書包實(shí)施游戲化教學(xué)。游戲是孩子最好的禮物，不僅有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對學(xué)生智力發(fā)展也有所增益。正因如此，在小學(xué)階段教育工作中，游戲教學(xué)法也深受廣大教師與學(xué)生的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施游戲教學(xué)也可以創(chuàng)設(shè)出寓教于樂的教學(xué)情境，從而為提高教學(xué)實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式，通常是以互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)形式。該教學(xué)模式雖然具有生動(dòng)有趣的優(yōu)點(diǎn)，但是在組織實(shí)施相對困難。在新時(shí)期，為了更加方便快捷地實(shí)施游戲教學(xué)，我們就可以運(yùn)用電子書包中的游戲軟件，讓學(xué)生通過玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）在課后練習(xí)中的運(yùn)用模式分析

正所謂，“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”。在學(xué)習(xí)過程中“知行合一”往往比死記硬背的效率要高很多。課后練習(xí)作為“知識”連接“實(shí)踐”的橋梁，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)的效率則具有至關(guān)重要的意義。鑒于此，下面我們就一同探究如何利用電子書包幫助學(xué)提高課后練習(xí)的效率。

1.運(yùn)用電子書包幫助學(xué)生糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)如登山，在積累知識的道路中難免會遇到艱難險(xiǎn)阻、難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是只要不斷矯正錯(cuò)誤，鍥而不舍，勇于攀登，就能不斷進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生糾正課后練習(xí)的錯(cuò)誤也是教師與家長尤為重要的任務(wù)。據(jù)實(shí)際而言，這種方式不僅會給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也需耗費(fèi)教師與家長大量的時(shí)間、精力。為了給予學(xué)生一個(gè)相對自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)減輕教師與家長的負(fù)擔(dān)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包這一學(xué)習(xí)工具進(jìn)行課后練習(xí)。在練習(xí)過程中，電子書包能夠自動(dòng)判斷學(xué)生答案的對錯(cuò)，并對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行深入剖析，從而幫助學(xué)生有效糾錯(cuò)。

2.運(yùn)用電子書包實(shí)施分層教學(xué)。分層教學(xué)是充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一種教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，能夠促使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，并充分滿足其學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，因?yàn)槿狈ι钊氲脑u估分析，所以教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)特性做到了如指掌。在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)特性的情況下，教師就很難為學(xué)生制定科學(xué)合理的練習(xí)鞏固計(jì)劃。然而利用電子書包的數(shù)據(jù)分析功能，則能夠全面深入地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并精準(zhǔn)地為學(xué)生安排好學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的成效研究

一是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，因此其主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)往往比較薄弱。在教學(xué)過程中，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往是學(xué)習(xí)興趣。而電子書包中豐富有趣的動(dòng)畫視頻、圖片等學(xué)習(xí)資源則恰好能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是能極大提升師生互動(dòng)效率。對話互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要因素，在教學(xué)活動(dòng)中，師生進(jìn)行深入的交流互動(dòng)則能夠極大地提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子書包，則可以將師生互動(dòng)相課外延展，即利用在線視頻通話等方式加強(qiáng)師生在課外的溝通交流，從而提高師生互動(dòng)的效率。三是有助于精準(zhǔn)化教學(xué)。所謂精準(zhǔn)化教學(xué)，即是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地制定科學(xué)教學(xué)策略的一種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生的了解，難以實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)。而使用電子書包進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠通過智能化的分析，全面客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定的對應(yīng)教學(xué)方案，自然就達(dá)到了精準(zhǔn)化教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包雖然還是一個(gè)比較陌生的教學(xué)工具，但是其應(yīng)用模式已經(jīng)較為成熟。并且通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子書包往往能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高師生互動(dòng)效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)等成效。因此在教學(xué)實(shí)際中，廣大教師可以積極運(yùn)用這一教學(xué)方法，以此推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

（責(zé)任編輯? 李 芳）

[參考文獻(xiàn)]

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[2]馬桂睿.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].甘肅教育，2019（08）：60.