現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)對人才能力的要求也來越高，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，在高中英語教學(xué)過程中要制定相應(yīng)的英語教學(xué)策略。本文主要分析了目前英語教學(xué)存在的問題，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);存在的問題;解決策略

1.目前高中英語教學(xué)面臨的問題

1.1本土文化的輸入較少

在人際交過的過程中，英語作為一種語言工具有這非常重要的作用。然而語言通常和文化之間的關(guān)系非常緊密，同一個(gè)語言因?yàn)槲幕煌浔磉_(dá)的含義通常會(huì)有很大的差異。如果想要需要一門語言，一定要學(xué)習(xí)與所學(xué)外語有關(guān)的文化，要把語言和文化知識(shí)互相結(jié)合，從而學(xué)習(xí)語言的方法和技巧。目前國內(nèi)高中英語的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生死記硬背，大部分老師都是讓學(xué)生背誦單詞、短語、語法，知道它們的含義以及如何運(yùn)用，這樣學(xué)習(xí)英語的各方面能力都會(huì)有所提高，也是見效很快的方法，但是大部分老師沒有注重文化底蘊(yùn)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情，這樣枯燥無味的學(xué)習(xí)方式讓許多學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的瓶頸[1]。

1.2教學(xué)目標(biāo)不明確

目前高中英語的教學(xué)過程中，以及英語學(xué)習(xí)的制定方案中，未明確指出英語的教學(xué)方案的進(jìn)行方向。即便是有新的教學(xué)方向，也沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。如果要進(jìn)行合理的英語教學(xué)，最根本的就是有與之相對應(yīng)的教學(xué)方案，并按照方案開始實(shí)施教學(xué)。如果說想提高更多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)成績中表現(xiàn)出來，那就一定要有明確的目標(biāo)和教學(xué)策略。

1.3學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

由于日常生活中學(xué)生很少用英語交流，很多同學(xué)對英語學(xué)科不重視，在我們的成長階段，對于自己不感興趣的事情，就不會(huì)主動(dòng)去完成，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠自覺和積極認(rèn)真，課堂任務(wù)沒有獨(dú)立完成，以及靈活的運(yùn)用語法、短語，這樣就很難在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到更高的一個(gè)層次。僅僅依賴?yán)蠋焸魇诘闹R(shí)，沒有獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的成績依舊會(huì)停滯不前。

1.4學(xué)校思維傳統(tǒng)

學(xué)校以為英語是和其他學(xué)科無關(guān)的一門獨(dú)立的學(xué)科，認(rèn)為學(xué)生只要多背頌單詞、短語就能夠讓學(xué)生的英語成績變得很好，這其實(shí)是一種對學(xué)習(xí)英語的誤解。很多學(xué)科都和英語息息相關(guān)，英語成績不僅是靠閱讀和背頌就可以提高的，這其中包括其他國家豐富多彩的文化底蘊(yùn)以及文化歷史。將英語獨(dú)立學(xué)習(xí)，那么整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)英語的能力、英語教育的水平就難以提高。

2.針對現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題提出的建議

2.1確定高中英語教學(xué)目標(biāo)

為了提高提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量，必須得了解這個(gè)年紀(jì)高中生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相對應(yīng)科學(xué)的教育方案，并且要根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最重要的是培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語綜合素質(zhì)能力，教學(xué)時(shí)要充分的體現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)范性。比如，對于英語詞匯教學(xué)過程中，要求學(xué)生對這些單詞釋義進(jìn)行拓展，并且可以利用詞匯造句以及運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)偏離我們最初的目標(biāo)。對于提升同學(xué)們對英語課程的興趣，在課堂上，可以讓同學(xué)們對亂序的單詞重組，以此來鞏固同學(xué)們對詞匯的記憶，也可以有效的提升同學(xué)們對英文句子結(jié)構(gòu)的理解[2]。

2.2迎合新課程改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

由于近幾年提出了新課程改革，對各學(xué)科的教學(xué)要求多元化，教師必須將新課程應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)中，并結(jié)合新課程內(nèi)容對以往內(nèi)容進(jìn)行改革，掙脫以往教學(xué)思想的束縛。教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，這樣會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于放松學(xué)生的心態(tài)，使他們在愉快的課堂氛圍下，進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和思考。

2.3提高教師教學(xué)質(zhì)量水平

（1）想要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容得吸引學(xué)生的注意，這就要求老師需要積累豐厚的知識(shí)，有自己獨(dú)特的見解，在課堂內(nèi)加入英語小故事以及國外風(fēng)俗，集中學(xué)生們的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（2）教師應(yīng)提前備課，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，進(jìn)行新穎靈活的教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英文的能力。（3）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免以高考題目為課堂主體。教師應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣高考時(shí)面對千變?nèi)f化的題目時(shí)，學(xué)生也能從容應(yīng)對。（4）課堂為主，課后為輔，課堂內(nèi)容很重要，課后老師要針對課堂內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的閱讀和聽說能力，讓學(xué)生更好的利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)[3]。

2.4教學(xué)方式新穎獨(dú)特

新穎獨(dú)特的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，只有引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師注重教學(xué)內(nèi)容和方法的改變會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生提供輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供多樣化、綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。減輕學(xué)生以英語做為學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，而將英語當(dāng)做一種生活技能，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.5借助多媒體拓展教學(xué)

近些年，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校已將多媒體應(yīng)用于課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，可以直觀形象的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，圖片和視頻有利于學(xué)生的記憶，加深對英語知識(shí)的掌握和記憶。例如：教師在講解關(guān)于海倫凱勒的知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體播放視頻和資料給學(xué)生講解，學(xué)生能夠更直觀形象的形成知識(shí)框架，留下深刻的影響，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語

綜上所述，我們清晰的看到現(xiàn)代高中英語教學(xué)在存在的一些問題，結(jié)合新課程改革的要求，我們了解到，教師教學(xué)的方法不僅應(yīng)新穎獨(dú)特，更要適應(yīng)現(xiàn)在高考的千變?nèi)f化。同時(shí)教師也要努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生高效率的接受新知識(shí)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉麗.現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議[J].新課程（下），2018（1）：137.

[2]吳曉威，鞠墨菊.現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（2）：67-70，71

[3]田愛華.就現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題分析及解決方案研究[J].教育，2016（10）：224.

作者簡介：陳鳳鳳（1979—），女，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)，一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。