廖寧

[摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對教育事業(yè)也越來越重視。特別是隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對初中教育階段提出了更高的要求。班主任作為一個班級的管理者、引導(dǎo)者和教育者，班主任的教育理念和管理方式會直接影響到學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。因此，加強(qiáng)對初中班主任實施有效的激勵策略開展德育教育工作的研究，對于提升初中階段學(xué)生的德育水平來講，具有非常大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;激勵策略]

如今，社會各方面都在不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也是如此，特別是初中階段的教育教學(xué)和管理工作都取得了很高的成就。其中，班級德育教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個重要組成部分，它的好與壞對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長都產(chǎn)生著極大的影響。班主任作為班級管理的重要組成部分，要想促進(jìn)德育工作的有序開展，就需要班主任切實擔(dān)起班級管理的責(zé)任，實施合理有效的激勵措施來提升學(xué)生的德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和健康思想觀念的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，本文將以初中班主任德育工作的基本目標(biāo)為出發(fā)點，對激勵措施的主要內(nèi)容進(jìn)行論述，在此基礎(chǔ)上，提出初中班主任實施有效激勵措施的具體策略。

一、初中班主任德育工作的基本目標(biāo)

一名合格的班主任必須要全方位的考慮到班集體的實際情況，在此基礎(chǔ)上，努力提升初中班主任德育工作的有效性，同時，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際的班主任德育教育中，很多班主任仍然受傳統(tǒng)德育教育工作的相關(guān)理念影響，不能及時的跟上時代發(fā)展的步伐進(jìn)行創(chuàng)新，反而一味的固守傳統(tǒng)，所以，這就在很大程度上影響了班主任德育工作的質(zhì)量與效率。因此，要想在班主任德育教育工作中有效的提升德育教育水平，就要不斷的創(chuàng)新德育教育工作的觀念，從而在新的班主任德育理念的指導(dǎo)下，有效的開展班主任德育工作。這樣做，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的提高德育工作的質(zhì)量。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中，最常用的教學(xué)策略就是激勵策略，這主要是根據(jù)初中階段學(xué)生的特點來制定的措施，對這一時期的學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，能夠在更大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠促使學(xué)生主動的參與到德育教育工作中來，從而實現(xiàn)德育教育質(zhì)量的提升。

二、激勵措施的主要內(nèi)容

激勵措施的主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的行為，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時可以更加的主動，從而使學(xué)生更加自覺的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是提升初中生學(xué)習(xí)積極性的一個非常有效的方法，具體來講，就是處于初中階段的學(xué)生年齡比較小，一般都在12～15周歲，這一時期的孩子自我認(rèn)知以及外界事物的認(rèn)識還不成熟，而且，這一階段的孩子對外界事物總是蠢蠢欲動，充滿好奇心，所以，他們會在生理和心理、學(xué)習(xí)與生活方面面臨著很多困惑，需要學(xué)校和家長的共同引導(dǎo)才能幫助他們更好的成長。但是，這一時期的孩子還帶有較強(qiáng)的叛逆性，所以，在對其進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，還要注意采用合理的方式，因此，激勵措施的作用就凸顯出來了。所以，為了保障德育教育工作的高效展開，將激勵措施應(yīng)用到初中班主任的德育工作中，是根據(jù)初中階段學(xué)生特點所進(jìn)行的合理利用，不僅能夠在在很大程度上激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能夠更好的保障德育工作的順利展開。

三、初中班主任實施激勵策略的有效措施

1.德育教育激勵措施和現(xiàn)實的聯(lián)系程度

大多數(shù)初中德育教育的素材和內(nèi)容都來源于生活，所以，班主任在實施激勵策略的過程中，需要注意激勵策略和現(xiàn)實的緊密聯(lián)系程度。這就意味著班主任在德育教育的過程中應(yīng)用激勵策略要注意其現(xiàn)實意義。具體來講，在展開德育教育的過程中，要從身邊小事入手，讓學(xué)生可以更深切的體會到德育工作的重要意義。這樣主要是為了促進(jìn)學(xué)生對德育教育的理解，不至于對德育教育產(chǎn)生距離感，從而促使學(xué)生在理解了德育教育之后，認(rèn)識到德育與自己的生活息息相關(guān)，只有主動的接受德育教育，才能夠使自己更好的學(xué)習(xí)與成長。

2.針對不同類型學(xué)生采用不同學(xué)習(xí)方法

班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要重視每一位學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，這就意味著班主任要熟悉每位學(xué)生的具體情況，了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，在此基礎(chǔ)上，采用適合他們的教育方法和教學(xué)方式。在班主任進(jìn)行了德育教育期間采用激勵措施也是同樣的道理。具體來講，就是堅持因材施教的教育理念，實施激勵措施要因人而異。比如，有些學(xué)生在平時就表現(xiàn)不錯，所以，班主任就可以根據(jù)此情況把他的學(xué)習(xí)效率提升到一個更好的層次，為其量身定制德育教育方式;對于平時就表現(xiàn)不好的學(xué)生，就要為其設(shè)定一個相對偏低的目標(biāo)，逐步的提升這部分學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的不同學(xué)習(xí)心理會影響他對激勵措施的不同需求，因此，這也就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動機(jī)也是成正比的，所以，要想提升德育教育工作的質(zhì)量，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，在面對一些學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生時，班主任可以先對這些學(xué)生展開基本的心理輔導(dǎo)，增加他們對學(xué)習(xí)的自信心，然后再逐漸的提升他們的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對初中班主任德育工作的基本目標(biāo)以及激勵措施的主要內(nèi)容進(jìn)行論述，有針對性的提出了初中班主任實施有效激勵措施開展德育教育的具體策略，從而明確了激勵措施在德育教育工作中的重要性。要想提升初中班主任對學(xué)生的德育教育水平，就要加強(qiáng)德育教育激勵措施與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，并堅持因材施教的原則，針對不同類型學(xué)生采用不同激勵方法，從而更好的提升初中班主任開展德育教育工作的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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