撒玉寶

摘要：隨著我國教育部持續(xù)推進義務(wù)教育改革，教育領(lǐng)域中廣泛使用信息化技術(shù)，顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文以農(nóng)村閱讀教學(xué)為切入點，分析閱讀教學(xué)中運用信息化技術(shù)的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村閱讀;信息化技術(shù);應(yīng)用分析

一、信息化背景下農(nóng)村閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息化時代信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，給人們提供極大的便利，包括推動工作與學(xué)習(xí)方式的改變。農(nóng)村地區(qū)條件落后，很多學(xué)校依然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師主要通過板書方式完成授課，學(xué)生也只能通過教材與教師講述了解知識，學(xué)生獲取知識的渠道較少，或是僅能接觸淺顯的知識。針對此，國家給予農(nóng)村小學(xué)很多優(yōu)惠政策，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件得到顯著提升，但教學(xué)時并未全面發(fā)揮設(shè)備的作用，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，無法通過其他途徑閱讀。而且課堂教學(xué)時，教師習(xí)慣灌輸知識，部分教師只會簡單操作多媒體，組織學(xué)生觀看視頻，不能利用其他的功能。

二、農(nóng)村閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的措施

（一）做好教師信息化能力培訓(xùn)

農(nóng)村許多教師因為年齡偏大，對信息化教學(xué)理念理解不夠，對信息化技術(shù)理解和應(yīng)用程度不高，導(dǎo)致其在教學(xué)工作開展過程中進展緩慢，有的還在沿用過去的實物展臺和投影機，甚至有的語文教師只會開關(guān)電腦，對于多媒體等教學(xué)設(shè)備完全不能掌握。教學(xué)技術(shù)落后城市一大截。因此要定期組織農(nóng)村教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，加強教師對信息化設(shè)備的使用能力和提升熟悉程度，使信息技術(shù)充分融人教師教學(xué)過程，同時幫助教師在原有教學(xué)模式和理念上進行創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時需要花費大量的時間和精力，而普及教育信息化的目的就是幫助他們節(jié)約時間，而省下來的時間，學(xué)生完全可以用于語文閱讀學(xué)習(xí)。另外，農(nóng)村小學(xué)放學(xué)較早，而且放學(xué)后也不會出現(xiàn)上自習(xí)、上輔導(dǎo)班的情況，學(xué)生自由度很高。因而教育信息化可以幫助學(xué)生將課后時間利用起來，自己進行閱讀學(xué)習(xí)。在課后這段時間里，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需求選擇合適的課外讀物進行閱讀學(xué)習(xí)，而且學(xué)生之間也能更好地交流，對于自己非常喜歡的文本讀物可以相互推薦，使資源利用達到最大化;根據(jù)實際情況，教師要適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引入一些課外的相關(guān)閱讀材料，這樣可以將課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加充分和完善，讓學(xué)生有效提升閱讀理解能力。

（二）合理利用信息技術(shù)

構(gòu)建高效課堂的基本要求是要創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的年齡和心理特點表明，他們的注意力無法長時間集中，自我控制能力不強，外部因素和內(nèi)部因素都有可能影響到上課時的注意力。根據(jù)小學(xué)生的邏輯特點和課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來新鮮的、陌生的、有趣的教學(xué)感受，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生還可以感到一種渴望學(xué)習(xí)的氛圍。多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助工具，可以幫助教師在語文課堂上營造出一種愉陜的學(xué)習(xí)氛圍，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以幫助學(xué)生快速進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)受到地理環(huán)境與經(jīng)濟條件的限制，無法有效提升閱讀教學(xué)能力。但充分利用信息化技術(shù)可以有效地突破資源限制，滿足教學(xué)實際需求，大幅度提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編：吳娟）