張磊

摘要：初中美術欣賞課是提高學生審美能力、培養(yǎng)學生綜合素質、實現(xiàn)美育的重要課程。隨著素質教育的推進，美術欣賞課越來越多地受到重視，但是，用什么教學方法上好美術欣賞課？改變傳統(tǒng)的美術欣賞課教學方法，提高美術欣賞課的教學質量，全面提高學生的美術素養(yǎng)、審美能力和人文修養(yǎng)，是新課標的重要內容。

關鍵詞：美術欣賞課；教學方法；綜合素質

初中美術欣賞課是提高學生審美能力，培養(yǎng)學生綜合素質，實現(xiàn)美育的重要課程。我們知道新的時代背景要用美術欣賞課教學來提高學生的審美判斷能力，美術欣賞課的開設不但符合初中生的心理要求，而且對學生的綜合素質培養(yǎng)具有不可替代的美育價值。而目前初中美術欣賞課教學中仍然存在一些不容忽視的問題，影響著美術欣賞課功能的發(fā)揮。因此，必須改變美術欣賞課教學中存在的一些弊端，提高美術欣賞課的教學質量，發(fā)展學生的美術欣賞與評述能力，全面提高學生的美術素養(yǎng)、審美能力和人文修養(yǎng)。但是，在課改的今天，仍只是進行了部分教學改革，很多方面只是流于形式，改革力度不夠，仍然存在一些不容忽視的問題。如，教師的教學觀念沒有徹底轉變、教學內容狹隘、教學方法單一；學生欣賞的興趣愛好片面、美術基礎知識薄弱、欣賞中主動性不夠、欣賞評述能力差、學校的設備不全等問題。根據(jù)以上諸多問題，結合新課程改革的理念及要求，以全面實施新課標切實提高初中美術欣賞課教學質量，特提出了以下幾點改革建議。

一、深挖教材內涵，為教學提供豐富的欣賞素材

教材是教師進行教學的基礎，任何一門學科的教學都應該以教材內容為基礎，美術欣賞課程的教學也同樣不例外。因此，要想提升美術欣賞課的質量，深挖教材內涵是必要環(huán)節(jié)。教師應該從宏觀層面上對教材的脈絡有一個大的把控，并在微觀層面上就各個知識點存在的關聯(lián)進行一個個細致的了解?？v觀初中的美術教材，初一、初二年級的美術課本的開篇都是屬于欣賞課的內容。將欣賞課放在開篇，為的就是在伊始階段引領學生進入美學的殿堂，對美術學習充滿濃厚的興趣。例如，學習完畢《在美術世界中邀游》這一課后，學生對美術的基本分類等就有了一個較為清晰的認識，這是非常有助于后續(xù)教學活動的開展的。而《藝術與科學》這篇欣賞課文則對于藝術和科學之間的相互關系進行了詳細的剖析。通過學習這課的內容，學生開始意識到幾乎任何一件優(yōu)秀的作品都是藝術和科學的完美融合。通過觀察初中的美學教材，關于美術欣賞的內容在編排上遵循著循序漸進的原則，慢慢向學生灌輸美術欣賞課程的重要性?？梢娚钔诮滩膶τ谔嵘佬g欣賞課程的質量效果有非常大的作用。

二、、學校全力支持，促進美術欣賞課教學

學校提供的良好教學氛圍，是提高美術欣賞課質量的前提，學校應保證美術欣賞課的正常開課率、加強教學設施硬件建設，應真正培養(yǎng)美術專業(yè)教師。

三、提高美術教師素質

俗話說得好：要給學生一滴水，自己要有一桶水。這就要求教師要具有深厚的藝術知識修養(yǎng)，教師是教動的主導者與組織者，教師自身素質的高低影響著整體教學。要讓初中美術欣賞課的教學質量提高，必須提高美術教師的素質，以適應新課程改革的要求。

四、美術教師應及時更新教學觀念

改變以往課堂教學“滿堂灌”的現(xiàn)象，這種封閉式的教學方式，束縛了學生的思維發(fā)展，要打破原有教學模式的束縛，樹立“開放教學”觀念，根據(jù)創(chuàng)造性學習的需要，為學生提供開放、自由的教學環(huán)境，最大限度地提高學生學習活動的自由度，讓每個學生的創(chuàng)造個性都得到充分的發(fā)展。在引導學生欣賞美術作品時，教師的啟發(fā)起到關鍵性的作用。要進行“對話式”欣賞教學，營造平等的教學氛圍。欣賞教學，應該是互動的，是師生之間的一次審美合作，是平等的參與和交流的過程。對于學生在欣賞時的表現(xiàn)，教師不能像法官一樣給予是與否的判定，不能“一言堂”，不能抑制學生的個性發(fā)展。

五、調整課堂教學模式

營造寬松、自然的課堂教學氛圍，決不能板著面孔把美術欣賞教學變成道德訓誡，要讓學生在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術熏陶。

六、興趣是維持學生不斷學習的不竭動力，是影響學生學習質量的重要因素

第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”美術欣賞教學只有深入學生情感領域，激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷強化學生的主體意識，增強其主人翁的責任感，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉化。同時，教師通過精心設計教學程序，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。如，把音樂引入美術欣賞課的教學，不僅活躍了教學氣氛，而且有助于學生對美術作品的理解，尤其是對一些抽象作品的理解。

美術教師要不斷充實自己，努力提高自身的藝術修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，盡量使自己的講課達到情節(jié)生動、幽默，充滿激情，這樣才能夠開闊學生的眼界，擴大其知識領域、陶冶情操，不斷提高他們的藝術素質和審美能力。 21世紀是個全新的時代，美術欣賞教學顯得尤為重要，因此，教師要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發(fā)揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。同時，還要組織學生參觀當?shù)孛佬g作品展覽，使美術欣賞教學與課外和校外的美術教育活動相銜接，全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)新時代的藝術人才。

參考文獻：

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