李喜梅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較大，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，若是教師一味的為學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受教師講授的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定不好，無(wú)法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。隨著新課改的推進(jìn)，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，只要這樣才能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自學(xué)能力

前言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中條提高智力以及能力。其中，自學(xué)能力是較為重要的一種。教師有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，就能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的提高打下基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，教學(xué)效率自然會(huì)獲得提高，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有效的強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的最佳動(dòng)力，因此，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取多種方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使學(xué)生樂(lè)于加入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等方面實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容有效的豐富，吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的身邊的生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在熟悉的生活情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)的加入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。出示生活中的軸對(duì)稱圖片，并通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生捕捉軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。向?qū)W生提出問(wèn)題，這些圖片是如此之美，它們有什么共同的特征嗎？教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，使每個(gè)人都能夠有所發(fā)現(xiàn)，并出示多媒體動(dòng)畫，師生共同得出軸對(duì)稱圖形的概念。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境結(jié)合生活中的實(shí)例引出本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同得出軸對(duì)稱圖形的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)找出概念關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)概念有明確的認(rèn)識(shí)，輕松的將抽象的概念知識(shí)理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種較為重要的學(xué)習(xí)能力，但是想要有效的將學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并不是一件簡(jiǎn)單能夠達(dá)成的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)實(shí)際情況，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將其作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展，在正式上課前，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，掌握預(yù)習(xí)技巧，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)也難以理解的知識(shí)，學(xué)生要做好筆記，在教師正式講解知識(shí)時(shí)，詳細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)講，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主解決問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力[2]。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。獨(dú)立學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠獨(dú)自一人的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不依賴教師。但是，獨(dú)立自學(xué)并不代表教師要放任學(xué)生自由的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要為學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的真實(shí)情況，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的自學(xué)。

四、重視合作探究學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，合作探究學(xué)習(xí)能夠有效的體現(xiàn)這一教學(xué)思想。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取合作探究的形式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，為學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的平臺(tái)，充分的挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。合作研究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用[3]。

在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》一課時(shí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的智慧，將問(wèn)題有效的解決。教師將學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。教師引導(dǎo)，在進(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢？運(yùn)用多媒體出示表格，計(jì)算后，小組同學(xué)進(jìn)行討論與總結(jié)。教師在學(xué)生討論時(shí)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮。最終，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正 數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。

結(jié)論：在新課改背景下，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，直接與學(xué)生的成長(zhǎng)相關(guān)。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏麗.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2019（11）：52.

[2]謝蓓蓓.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（16）：88.