石偉

摘要：現(xiàn)如今，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度進入到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，本文就信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)的信息采集、課堂教學(xué)和實驗過程中的運用幾個方面進行論述，讓大家直觀體驗技術(shù)改變教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);運用

人類生理學(xué)測試表明，在人類學(xué)習(xí)活動過程中，味覺占1%、觸覺占1.5%、嗅覺占2.5%、聽覺占11%、視覺占85%，也就是說人們視、聽覺所獲得的信息占所有獲得信息的96%，基于以上測試研究，圖文并茂、動聽結(jié)合的多媒體技術(shù)必能極大地優(yōu)化教學(xué)整個過程，實現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，以下筆者結(jié)合自己的實踐和思考，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的一些具體應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)信息采集中的運用

1、檢索網(wǎng)絡(luò)化學(xué)信息資源

作為網(wǎng)絡(luò)時代的中學(xué)教師，首先應(yīng)該學(xué)會如何有效地利用、開發(fā)網(wǎng)上資源，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教育信息，同時也可以指導(dǎo)學(xué)生讓他們在信息的海洋中學(xué)會“沖浪”?；ヂ?lián)網(wǎng)上常見的化學(xué)資源類型有：化學(xué)教學(xué)參考資料，化學(xué)教學(xué)課件和教學(xué)素材，網(wǎng)絡(luò)電子圖書、電子雜志和期刊，化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀教案，化學(xué)教研活動信息，化學(xué)教育論壇等。教師只要進行有效的搜索，就可以將你所搜集的教學(xué)資源進行合理的、有機的、系統(tǒng)的整合，使我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。

2、自制圖表教學(xué)

圖表比較多的章節(jié)往往知識點比較零碎、雜亂，不管是各章節(jié)復(fù)習(xí)還是高三總復(fù)習(xí)，所涉及的知識點都比較多，學(xué)生很難將這些內(nèi)容條理化，教師串講起來也感到費時費力，因此可將這些知識制作成多媒體課件進行教學(xué)。譬如，將所要復(fù)習(xí)內(nèi)容分類總結(jié)后制成幻燈片，同時添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學(xué)生回答問題，再顯示提綱以下的內(nèi)容，待復(fù)習(xí)內(nèi)容串講完之后，將整個內(nèi)容在大屏幕上展示，這樣整個調(diào)理就會非常清晰，學(xué)生也就很容易弄清知識的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)地理解和掌握知識。從而不但增加了課堂容量，還加深了理解記憶，達到溫故而知新的目的。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，并且大大提高課堂效率。

二、信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的運用

1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境是使人入勝的好途徑。利用多媒體計算機，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認識理解化學(xué)表象和本質(zhì)。用生動、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、運用信息技術(shù)剖析化學(xué)機理

化學(xué)教學(xué)中部分知識點抽象性很強，靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教師講解費力而且學(xué)生的接受情況也不理想，這時如果正確的運用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容利用圖像、動畫進行模擬，不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其想象力、形成一個立體的知識空間網(wǎng)，還可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和掌握。如：在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)時，氯化鈉溶于水及其水合氫離子形成微觀模擬、氯化鋇與硫酸鈉反應(yīng)的微觀模擬;在學(xué)習(xí)氣體摩爾體積時，物質(zhì)的三態(tài)變化、溫度對體積影響、氣體定律的推論等微觀模擬;在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，氫原子核外電子的運動、電子云微觀模擬，離子鍵、共價鍵形成的微觀模擬等。由于在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大了學(xué)生的宏觀視野，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識。

三、信息技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用

1、投影技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用

在實際的實驗教學(xué)中，一些化學(xué)實驗對實驗條件、操作技能水平要求較高，這就使實驗過程常常會因為一個小小的失誤或周圍條件的變化而使實驗失敗;一些實驗的藥品比較稀少或昂貴，不能滿足實驗的反復(fù)實施;一些實驗現(xiàn)象比較不明顯或需要近距離觀察，都影響著課堂演示實驗的順利進行。而化學(xué)演示實驗需要學(xué)生認真地去觀察，通過觀察現(xiàn)象分析實驗的本質(zhì)，演示實驗效果受到限制。將投影技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實驗教學(xué)中，可以彌補傳統(tǒng)實驗的一些不足，大大提高演示實驗的教學(xué)效率。

2、視頻技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常會有一些不宜或不能在課堂上進行的實驗，如，一些不能保障安全或違背綠色環(huán)保理念的實驗;一些操作較為繁瑣的實驗;一些缺乏條件，或需要時間較長而不能在課堂上進行的實驗;模擬較復(fù)雜的化工生產(chǎn)實驗等。教學(xué)中如果我們將這些實驗視頻融入實驗教學(xué)中去，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、數(shù)字傳感技術(shù)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

與以往常用的信息技術(shù)相比，數(shù)字化傳感技術(shù)能夠深入化學(xué)知識內(nèi)部，更加直觀、定量和全面地輔助化學(xué)教學(xué)。目前，在化學(xué)上使用較多的傳感器有PH傳感器、電導(dǎo)率傳感器、溫度傳感器、色度傳感器、壓強傳感器、電流傳感器以及DISLabV7.0通用軟件等。

總之，化學(xué)教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認識發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)，迎接新一輪教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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