李春蓉

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，與以往老師的口述與強(qiáng)制要求記憶的表面步驟具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力，同時(shí)也可以很好地為以后高年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)，并且可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，化學(xué)教師要注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建更高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);意義;創(chuàng)新策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。所以，化學(xué)教師實(shí)施教學(xué)期間，需把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作立足點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及探究。因此，廣大化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)所具有的重要作用，并運(yùn)用一定的教學(xué)策略開(kāi)展與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的反饋制定教學(xué)計(jì)劃，依托教材的實(shí)驗(yàn)機(jī)理，創(chuàng)建更有趣、更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，推動(dòng)教學(xué)的變革步伐加速前進(jìn)。要將創(chuàng)新的思路融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)中，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，探索未知的化學(xué)世界。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義 化學(xué)是一門(mén)注重探究與實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師可以通過(guò)改進(jìn)與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，也可以促進(jìn)其積極思考、勇于探索，找到書(shū)本中、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)流程中的不足之處，激發(fā)出自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望。教師在進(jìn)行大刀闊斧的實(shí)驗(yàn)改革的過(guò)程中，本身就是以一種創(chuàng)新典范的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前的，學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，受到教學(xué)者的感染與熏陶，也一定會(huì)受到鼓舞與激勵(lì)而有所行動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生顯著的提升。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究的過(guò)程中，并非是隨心所欲地開(kāi)展活動(dòng)，而是以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)為依托，在充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷地改良與優(yōu)化，使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程以一種全新的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)的操作中，還是以教師的口頭描述為主，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)少，一方面學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的質(zhì)疑猜測(cè)機(jī)會(huì)，為避免時(shí)間的浪費(fèi)，教師往往不考慮聽(tīng)取學(xué)生的想法，另一方面實(shí)驗(yàn)的器材本身就少，通常只有一套，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，因此教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的操作不夠精細(xì)，但經(jīng)常精簡(jiǎn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生插不上話，更無(wú)法動(dòng)手操作，只能看著教師一步步的進(jìn)行演示，后排的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)有時(shí)候看不清楚，造成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)脫節(jié)，教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲，而學(xué)生重心轉(zhuǎn)移忽視教師的講解，甚至在偶爾的動(dòng)手參與中，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，缺乏信心，實(shí)驗(yàn)原本是一件較為有趣的知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程，也變得枯燥乏味。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著資源浪費(fèi)與危險(xiǎn)性 化學(xué)操作的過(guò)程中，一些可燃性、易爆性的物質(zhì)很容易發(fā)生危險(xiǎn)，部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在一定的密閉空間中進(jìn)行，對(duì)于溫度、濕度、空氣流通等有一定的限制，使得部分的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展經(jīng)常出現(xiàn)誤差。一些實(shí)驗(yàn)器皿損壞;還有些學(xué)生使用化學(xué)藥品過(guò)多，造成了不必要的浪費(fèi).這些問(wèn)題，既造成了資源浪費(fèi)，也不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究策略

1.制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

初中化學(xué)教師在進(jìn)行制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要全面考慮到各個(gè)因素，給學(xué)生留有充足實(shí)驗(yàn)時(shí)間的同時(shí)，還要減輕學(xué)生的實(shí)驗(yàn)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造有趣輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要做好實(shí)驗(yàn)之前的演示工作，明確注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)時(shí)，教師先講解制取的方法與注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在保證安全的條件下，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)有效結(jié)合，提高學(xué)生興趣

如果僅僅讓學(xué)生掌握書(shū)本上的表面知識(shí)，不去理解和思考問(wèn)題，一味地按書(shū)上所寫(xiě)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有自己的考量在里面，就根本沒(méi)有辦法很好地理解某些實(shí)驗(yàn)步驟的道理，僅僅單純知道這一步的操作，變成了讀死書(shū)。教師進(jìn)行口述實(shí)驗(yàn)，也大大降低了學(xué)生動(dòng)腦的能力和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如果進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，團(tuán)結(jié)合作，大大提高學(xué)生的興趣。通過(guò)他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，例如實(shí)驗(yàn)藥品的添加、搖勻等等，發(fā)生物質(zhì)生成、變色、發(fā)光、白色沉淀等一系列有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以更好、更加有效地增加學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)和相關(guān)知識(shí)的渴望。

3.創(chuàng)新試驗(yàn)的相關(guān)材料 首先要保證化學(xué)儀器的創(chuàng)新，學(xué)校要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)儀器進(jìn)行更新，選取方便學(xué)生操作的化學(xué)儀器，來(lái)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新，也就是實(shí)驗(yàn)藥品的創(chuàng)新，教材上面具有固定的是實(shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)其實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)的方法都一一注明了的，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)老師擴(kuò)展知識(shí)，用一些其他的物品來(lái)替代固有的化學(xué)藥品，就比如其中的二氧化碳的制取，產(chǎn)生二氧化碳的方式有很多，碳與氧化銅發(fā)生反應(yīng)、碳與三氧化二鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，碳酸鈣的分解等等這些都能產(chǎn)生二氧化碳。藥品創(chuàng)新，就可以用生活中常見(jiàn)的雞蛋殼、石灰石材料來(lái)替代試驗(yàn)中的大理石材料，達(dá)到一個(gè)使用創(chuàng)新，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲。

結(jié)語(yǔ)

改變傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新改革，不光是教育改革的要求，也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求，其中最關(guān)鍵的就是化學(xué)老師的自我提升，需要化學(xué)老師改變傳統(tǒng)的觀念，接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡萬(wàn)成.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2017（36）.