韋舒楊

【摘要】：數(shù)學(xué)，是一門既枯燥又重要的課程，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生往后學(xué)習(xí)路上的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠更好地預(yù)知即將要學(xué)習(xí)課程的大概，方便課堂上更好的接收知識，能夠容易理解老師講的內(nèi)容，從而增加課堂有效性。本文從課前預(yù)習(xí)方法，針對性預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識幾方面進(jìn)行闡述，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)方法 課堂效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，其實這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對新課學(xué)習(xí)前獨立地對新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。

一、數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，決定著數(shù)學(xué)課堂單一化，影響課堂的鮮活度。

由于數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，讓數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)比較枯燥，方法單一，容易讓學(xué)生失去吸引力。這往往令學(xué)生對于新知識的理解接受很被動，特別是對于比較枯燥的概念、定義類知識，都是在生硬的去背誦記憶之下，既容易忘記，也不會運用起來。特別是五年級的數(shù)學(xué)知識：自然數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、表面積及體積等太多概念、公式，學(xué)生被枯燥而繁多的概念所混淆，總是被動的去學(xué)習(xí)、記憶。這些知識點定義相近，讀音相似。非常容易混淆，學(xué)生容易出錯，因而也容易造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的思想形成，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

但是，如果在上新課前，設(shè)定有具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課前按目標(biāo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，再組織課堂活動時就會比較輕松就能完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生參與的積極性高，領(lǐng)悟快，掌握的知識比較牢固，并且能自如的運用該知識。

二、科學(xué)的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，能使學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者?！蓖ㄟ^有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。

為了能把概念類知識讓學(xué)生更好的掌握，把被動便主動學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成三個類型來要求：

一類為理解力較強(qiáng)類，要求先把學(xué)習(xí)內(nèi)容通讀兩邊，第三遍找出看得懂的知識點和不懂的知識點，對比兩者之間是否有相同之處，有怎樣的聯(lián)系。另一類為一般類型，通讀三遍，記住看得懂的知識點，嘗試完成已經(jīng)看懂的練習(xí)。不懂的標(biāo)記好，在課堂上要注意聽該內(nèi)容。三類是困難生，只要求認(rèn)真連讀三遍，把不會讀的字認(rèn)讀正確，記住會的知識點，把會的說給同桌聽。

這個預(yù)習(xí)法對于不同的學(xué)生，他們就有不同難度的預(yù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，既能有目的地自我學(xué)習(xí)，又能交流自己所得，還能把不同看法進(jìn)行辯論。全員都有不同程度的收獲和提升。在教學(xué)五年級概念知識點：奇數(shù)和偶數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，因數(shù)和倍數(shù)時，學(xué)生很快的區(qū)分清各類數(shù)的特征，不會混淆。

三、有針對性預(yù)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。

要使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，前期必須先和學(xué)生制定出預(yù)習(xí)的方法，步驟，和預(yù)習(xí)所要達(dá)到的效果。慢慢的放手讓學(xué)生自己制定預(yù)習(xí)目標(biāo)、方法，再幫忙修改，鼓勵學(xué)生嘗試多種預(yù)習(xí)方法，找到不同知識點采用不同方法來進(jìn)行最有效的課前預(yù)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時，就有學(xué)生采用了背誦法，因為他記憶力好，背一遍就能牢牢記住了。有學(xué)生才用了比較法，用除法計算出商是分?jǐn)?shù)的算式，在旁邊做標(biāo)記，因為一目了然。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性被激發(fā)了，都能堅持做到課前預(yù)習(xí)，克重發(fā)問，課后分享。真正的形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、感興趣的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法，能讓學(xué)生更會預(yù)習(xí)、更樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有：讀書法、設(shè)疑法，概括法、列舉法、圖示法、寫數(shù)學(xué)日記法等。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有自主決定權(quán)，做學(xué)習(xí)的小主人，利于提高學(xué)習(xí)效率，也利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所擅長的學(xué)習(xí)方法。比如：在學(xué)習(xí)圓的面積計算公式時，就有學(xué)生采用了寫日記的方法，日記上寫著：今晚，我懷著強(qiáng)烈的好奇心，將圓的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的知識默默地讀了兩邊。還是看不明白為什么圓周長的一半就變成了平行四邊形的長呢？不行，我一定要弄懂它！接著，我像魔法高超的魔術(shù)師一樣，找來一張圓形紙，按著書中的步驟小心翼翼的剪著，慢慢的把連在一起的小小扇形拉開，懂啦懂啦！原來真的是圓的周長的一半拉成了長！寬就真的是半徑！圓周長的一半就是∏×r，所以圓的面積當(dāng)然就是∏×r×r了！

從學(xué)生的好幾個感嘆號可以看出來，在自我學(xué)習(xí)時通過積極的探究把困難突破的那種興奮感，還有比喻句的自然使用，這樣的預(yù)習(xí)方法既能學(xué)好數(shù)學(xué)又能提高寫作水平，學(xué)生喜歡。

只要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)、要求就可以自我設(shè)立，尋求最佳方法，運用簡潔明了的語言進(jìn)行表達(dá)、歸納、找出難點，努力在預(yù)習(xí)的過程中用自己的智慧，刻苦鉆研，期待在課堂上分享收獲，拋出困惑，共同商討解決方法，收獲新知。課堂學(xué)習(xí)氛圍就會熱烈，創(chuàng)新力得到很好的挖掘，思維達(dá)到更廣的拓展！

只要搭建有適宜的平臺，就會有智慧的火化綻放。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究方案[D]. 瑤山中小， 2012

【2】 李春榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方式方法的實驗研究[J].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷），2018-03-01

【3】 顧玲.略談如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂[J].生活教育，2011（11）：25