留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查與反思

【摘要】：本文通過對河南省夏邑縣前隨樓村留守兒童的調(diào)查研究，探討以下問題：立足于前隨樓村外出務(wù)工人員子女的現(xiàn)實生活，調(diào)查當(dāng)今前隨樓村留守兒童的教育現(xiàn)狀 分析導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因 在此基礎(chǔ)上對前隨樓村留守兒童的教育發(fā)展進行探討。

【關(guān)鍵詞】：留守兒童 前隨樓村 學(xué)校教育

“從1982年的657萬人增長到2010年的2.2億人，占全國總?cè)丝诘?7%左右，2010年全國流動人口約有15億人來自農(nóng)村，省內(nèi)流動人口中有54%來自農(nóng)村”。 做為勞務(wù)輸出大省——河南的一部分，前隨樓村的生產(chǎn)力流動雖然提升了村民生活，但同時也衍生了留守兒童的問題。高慧斌在留守兒童教育問題研究綜述一文中，對留守兒童的概念進行了界定：“所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童”。

前隨樓村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一） 前隨樓村的教育硬件設(shè)施

前隨樓村位于河南省夏邑縣，前隨樓現(xiàn)有小學(xué)一座，該小學(xué)建立于1989年，目前該校有學(xué)生112名，教師15名，該校全部學(xué)生均享有兩免一補，是自2006年開始，該學(xué)校的招生數(shù)量一直處于下降的狀態(tài)，前隨樓小學(xué)現(xiàn)有的教室都是在1989年初建的基礎(chǔ)上進行重新的粉刷改造，操場仍然為泥土場地，學(xué)校食堂建立于2009年，學(xué)校周圍交通條件很惡劣，本村人去該校上學(xué)需要過橋，但是僅有的一座橋已經(jīng)殘破不堪，有很大的安全隱患，2013年學(xué)校在教室安裝多媒體設(shè)備，前隨樓小學(xué)才具備了多媒體教學(xué)的硬件條件。

（二） 前隨樓村的教師隊伍

前隨樓小學(xué)的老師平均年齡為49歲，而且目前學(xué)校里面有三名23歲左右的特崗老師，一般在工作滿三年之后，這些特崗老師就會調(diào)離農(nóng)村，所以該?，F(xiàn)在的年齡結(jié)構(gòu)并不合理。

前隨樓小學(xué)的教師隊伍中，除了3名特崗教師為二本學(xué)歷以外，沒有一名教師的學(xué)歷在本科以上，在這些老師中最低的學(xué)歷為技校畢業(yè)，其余大部分為中專師范院校畢業(yè)。

在前隨樓小學(xué)教師隊伍中的萬金油現(xiàn)象令人印象深刻，萬金油指的是該校中，很多老師不僅可以教英語還能教數(shù)學(xué)、英語，這是老師們的一種無奈，因為一人多學(xué)科這種教學(xué)形式，不僅讓老師的教學(xué)質(zhì)量下降，還會導(dǎo)致老師們上課時長增加，備課壓力增大，在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力之下，很多老師都承受著沉重的思想壓力。

（三） 前隨樓村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)情況

前隨樓村小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生112名，根據(jù)留守兒童的定義，其中有103名學(xué)生屬于留守兒童，所占比例為92%的，所以在前隨樓村小學(xué)進行留守兒童的研究具有代表意義。

根據(jù)筆者的直接觀察以及在校老師的反饋情況，前隨樓小學(xué)的留守兒童學(xué)生，在上課期間缺乏與老師互動的熱情，課下的家庭作業(yè)完成情況差，對自己不理想的考試成績也是反應(yīng)冷淡。很多留守兒童都表示自己愿意長大之后跟隨父母外出務(wù)工，他們把上學(xué)和外出務(wù)工都當(dāng)成是一種階段性的事情，他們覺得在他們這個年齡，就是要上學(xué)，然而等自己初中畢業(yè)之后，他們就覺得自己應(yīng)該跟自己的父母一樣外出務(wù)工。由此可見沒有清晰的學(xué)習(xí)動機會使他們的視野閉塞，嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，自學(xué)能力不能夠及時開發(fā)，會嚴(yán)重阻礙他們?nèi)蘸蟾唠A段的學(xué)習(xí)工作。在對前隨樓小學(xué)留守兒童的調(diào)查中，他們的祖輩監(jiān)護人，在日常生活中，知識能力有限、精力有限，因此留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得不到很好的照顧，一些留守兒童在與祖輩的交流過程中，自己學(xué)習(xí)到的知識不能與祖輩監(jiān)護人交流，在課余時間遇到消極事件的時候，缺乏父母親情的撫慰和關(guān)懷，這些不良事件不僅會左右他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情緒，還會對他們的心理成長造成傷害。

三、思考與對策

（一）政府方面

2016年2月14日，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，這是中國中央政府第一次發(fā)布全面關(guān)愛農(nóng)村留守兒童問題的政策。歧河鄉(xiāng)政府和前隨樓村委會，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、響應(yīng)號召。同時政府也應(yīng)該通過主流媒體，加強對正確家庭教育觀念的宣傳，開設(shè)家庭教育咨詢專線及相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，更要聯(lián)合學(xué)校與家長密切關(guān)注學(xué)生的家庭教育。河南夏邑縣兼具勞動力和交通有優(yōu)勢，這是政府進行招商引資可以利用的兩大優(yōu)勢，吸引勞動力密集產(chǎn)業(yè)，不但可以實現(xiàn)經(jīng)濟上的農(nóng)業(yè)工業(yè)聯(lián)動，而且?guī)椭獬鰟?wù)工人員實現(xiàn)家門口就業(yè)，從而可以減少留守兒童的數(shù)量。

（二）學(xué)校方面

留守兒童所在的學(xué)?？梢蚤_展一些法律講堂，增強留守兒童的自我保護意識：開展道德知識學(xué)習(xí)，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀 開設(shè)心理咨詢課程，教師應(yīng)當(dāng)多深入了解留守兒童的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。多種活動的開展，會讓孩子的生活變得有趣，不會讓孩子感到孤寂。

（三）家庭方面

留守兒童的父母要加強與學(xué)校以及留守兒童的聯(lián)系現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)十分發(fā)達，身處城市務(wù)工的留守兒童父母也是有十分便利的通訊條件，加強跟學(xué)校以及留守兒童的主動溝通，這樣可以幫助父母掌握自己孩子的在校的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，更能幫助家長及時了解自己孩子的思想動態(tài)。從經(jīng)濟上，正確看待教育投資 在法律上，配合國家履行義務(wù)教育的義務(wù) 在思想上，能夠改善自身的教育觀念。

結(jié)語

要注重教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合，有重點的進行教育幫扶。對于隨遷子女要不斷完善異地入學(xué)的相關(guān)法律政策，學(xué)校要聯(lián)合社會和家長，加強對隨遷子女生活上的幫助，關(guān)注隨遷子女的心理健康。關(guān)注家庭教育，父母的教育對孩子的身心成長具有很大的影響，家庭、學(xué)校和政府工作上相互合作，針對外出務(wù)工人員子女教育的現(xiàn)狀，步步慎行，那么外出務(wù)工人員子女的教育現(xiàn)狀就會得到改善。

【參考文獻】：

【1】 丁丹華.農(nóng)村留守兒童教育中縣域政府行為研究[D]. 鄭州大學(xué)， 2013.

【2】 王向坤.農(nóng)村人口流動分析.[J].社會學(xué)研究.2012

【3】 高慧斌.留守兒童教育問題研究綜述.[J].北京.河北師范大學(xué)學(xué)報.2009（25）

作者簡介：隨繼康，漢，男，1993.4，河南商丘人，碩士，蘭州大學(xué)西北少數(shù)民族研究中心，研究方向：中國少數(shù)民族史